La Escuela Nueva

LA ESCUELA NUEVA
El llamado movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surgió en el siglo XIX, aunque ya se contaba con antecedentes desde la época del renacimiento en el siglo XVI, con autores como Erasmo de Rotterdam, Francoise Rabelais, Michel Eyquem, entre otros, los cuales criticaban la forma de enseñar de la época, el saber comunicado a través de los libros y laadquisición memorística, tomando en cuenta que lo esencial no es saber sino juzgar, adquirir convicciones personales y manifestar un afecto por el niño. Pero fue hasta el siglo XVIII con la publicación del Emilio de Jean Jacques Rousseau cuando el niño apareció como centro y fin de las educaciones iniciando una nueva doctrina pedagógica.
Cronología del movimiento:
A partir del siglo XVIII sedistinguen en este movimiento progresivo las siguientes etapas:
Etapa romántica: Individualista, idealista y lirica. Representantes de esta etapa son:
1762, Jean Jacques Rousseau publica el Emilio.
1774, Giovanni Enrico Pestalozzi funda Neuhof
1826, Friedrich Frebel publica su libro La educación del Hombre, en el que muestra sus ideas pedagógicas.
1900, Ellen Key. En su libro el siglo de los niños,critica la escuela tradicional.
Los grandes sistemas: La etapa que más autores, obras y experiencias proporcionó al movimiento, se da a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Más realista pero no exenta del romanticismo, idealismo e individualismo de la etapa anterior.
1886, John Dewey. Es considerado el verdadero creador de la escuela activa.
1899, Adolphe Ferriére. Funda la oficinainternacional de las escuelas nuevas. Pensaba que la escuela activa prepara para la vida.
Después de la Guerra de 1914-1918: surgen nuevos planes experimentales en educación.
1920, Roger Cousinet propone el trabajo en equipos.
1921, A. S. Neill fundó su escuela Summerhill en donde pone en práctica su idea de la educación en libertad y el autogobierno.
Los planteamientos de la escuela nueva hanido alejándose del individualismo y del idealismo que caracterizaban las etapas anteriores. Su argumentación está cimentada sobre la dialéctica y la psicología genética.

Características de la Nueva escuela
Los nuevos pedagogos denunciaron los vicios de la educación tradicional: pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad, enciclopedismo, verbalismo. Definiendo un nuevo rolpara los diferentes participantes del proceso educativo.
El niño.
Esta educación tiene como base la psicología del desarrollo infantil, se impone una imagen justa del niño. Tratar a cada uno según sus aptitudes. Esta educación debe garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. El interés del niño debe ser considerado como el punto de partida para la educación.
Relaciónmaestro-alumno.
La relación maestro-alumno sufre una transformación que se retoma una relación de afecto y camaradería. La disciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas.
El contenido.
La función del educador serádescubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos. Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida: la naturaleza, la vida los mundos, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras del niño.
Métodos de Enseñanza.
Se introducen una serie de actividadeslibres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad. No se trata solo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. Se debe tratar a cada niño según sus aptitudes y utilizar con fines educativos la energía del niño.

Orientación de la escuela nueva.
Preparar al niño para el...