LA ESCUELA NUEVA













ALEJANDRO PÉREZ
ELENA SÁNCHEZ
FRANCISCA ESTEBAN
SILVIA GONZÁLEZ



ÍNDICE




1. Contexto Histórico y Cultural que acontece a la Escuela Nueva 2

2. Precursores de la Escuela Nueva 2

3. Etapas de la Escuela Nueva 2

4. Escuela Nueva y sus diferencias con las anteriores 3

5. Críticas a la Escuela Nueva 4

6. Aspectos que se mantienen actualmente 47. Bibliografía 4


















1. Contexto Histórico y Cultural que acontece a la Escuela Nueva

La Escuela Nueva surge en Europa y se desarrolla a finales del siglo XIX y XX en los que la democracia y la libertad son valores a tener en cuenta en la sociedad. Aparecen propuestas renovadoras de Psicología, Pedagogía y Filosofía. La Escuela Nueva tiene su momento álgidodurante el periodo de entreguerras con la consolidación de regímenes progresistas (Repúblicas). Estos regímenes le dan gran impulso a los sistemas públicos de educación, basados en principios pedagógicos renovados.
Se considera la educación como instrumento para la paz, un poco después estos principios se vieron abolidos por el nacimiento del Nazismo, Fascismo y Comunismo ya que no estaban deacuerdo con una educación libre y progresista.



2. Precursores de la Escuela Nueva

Podríamos considerar como primer precursor a Juan Cornelius, ya que fue el que hizo posible el paso de la “Enseñanza Religiosa”, que funcionó hasta el siglo XVII y en la que la enseñanza iba dirigida a niños en régimen de internado, sin contacto con el mundo y que utilizaban el latín como lengua, a la“Enseñanza Tradicional”, en la que la escolarización era para niños y niñas y se educaba en los valores de la comunidad y utilizaban la lengua materna.
Después, en el siglo XVIII, aparecieron las ideas ilustradas de Rousseau, Pestalozzi, Fröebel y Herbart, que ayudaron a potenciar el sistema escolar y el aprendizaje desde las primeras edades, revolucionando el sistema educativo, en una época donde estabavigente la escuela tradicional.



3. Etapas de la Escuela Nueva

Existen cuatro momentos fundamentales en la Escuela Nueva:
El primero entre 1989 a 1900 se considera una etapa de ensayos y experiencias.
La segunda etapa es a partir de 1900 hasta 1907 y se formulan nuevas ideas educativas.
En la tercera etapa que va desde 1907 hasta 1918, se produce una gran renovación metodológica, por lacreación y aplicación de los primeros métodos activos.
Le sigue la cuarta a partir de 1818 en la que se produce la consolidación y difusión de ideas y métodos de la Escuela Nueva.



4. Escuela Nueva y sus diferencias con las anteriores

La Escuela Nueva proponía un alumnado activo, preparado para la vida real que pudiera trabajar sus propios intereses frente a un alumno pasivo receptorque había en la Enseñanza Tradicional y un alumno aislado de la Enseñanza Religiosa.
La Escuela Nueva tiene como pilares básicos el concepto de activismo y el respeto a la individualidad. El activismo consiste en aprender haciendo algo en un ambiente educativo y el respeto a la individualidad consiste en que cada alumno se desarrolla de manera diferente, esta característica surgió debido a lamultiplicación de escuelas y número de niños procedentes de ámbitos sociales y económicos distintos, esto exigió diversificar los métodos y los principios dado que ninguno de los niños era igual que el otro debido a sus condiciones sociales.
Todos estos conceptos eran nuevos completamente ya que hasta el siglo XVII, los alumnos eran adoctrinados en los ideales de la antigüedad, y durante la EscuelaTradicional la actividad escolar era organizada y programada por el profesor sin tener en cuenta ni características personales ni el entorno del alumno.
En la Escuela Nueva, la enseñanza está basada en los hechos y en las experiencias y en la formación de la iniciativa y de la independencia del niño, se emplean métodos libres y activos de enseñanza y educación, es una enseñanza colectiva, se...