La Escuela Nueva

Escuela nueva
Teoría realizada a partir del siglo XVIII en la cual se distinguen 3 etapas:
* Romántica.- individualista, idealista y lirica. Surgen ideas extremistas acerca de la educación. Representantes: Rousseau, Pestalozzi, Ellen Key, Froebel.
* Los Grandes Sistemas.- Etapa de más autores y obras importantes no obstante es extremista aun con individualismo e idealismo acerca de laeducación. Representantes: Dewey, Ferreire, Montessori, Decroly.
* Después de la Guerra de 1914- Surgen nuevos planes de experimentación en la educación. Representantes: Cousinet, Freinet.
Características:
* Conocimientos previos del educando
* Educación a partir del niño y no del saber establecido
* El niño activo al actuar espontáneamente
* Cooperación entre alumno y maestro* Clases dinámicas

Pedagogía del interés (representante Ovide Decroly)
Sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formaciónintelectual.
Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:
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1. Observación como punto de partida delas actividades intelectuales y base de todos los ejercicios.
2. Asociación:
a. De las dimensiones espaciales
b. De las dimensiones temporales lejanas
c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)
d. Relaciones de causas y efecto.
3. Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.
Fundamento básicoes que se deja de ver al niño como un objeto y empieza a tratársele como persona, ser humano.
* Es naturalista.
* Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.
* Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").
* Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata deconocer al alumno.
* Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS.
* Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad.
* La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación.
* PEDAGOGÍA MÉDICA: da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes. Es uno de los primeros en grabarlas situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.
Principios fundamentales:
* "Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos"
* "Escuela por y para la vida"
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Plan Dalton (representante Helen Parkhust)* Va en contra de la enseñanza previamente diseñada,
* se orienta reforzar el aprendizaje unido a la mayor autonomía y responsabilidad de los alumnos.
* No hay maestro de clase sino de laboratorio.
* Se basa en los talentos individuales de los niños y en sus etapas de desarrollo
* A la escuela le toca ser la transmisora de cultura
* Cada niño tiene la oportunidad deregular su ritmo y el curso de su aprendizaje.
* Sustenta 3 principios: LIBERTAD para elegir y organizar su trabajo, COOPERACION enfatiza el trabajo cooperativo entre compañeros y la INDIVIDUALIZACION con el reconocimiento del ser social de cada niño parte del respeto personal
Esta teoría era un desafío para cada estudiante para desarrollar la inteligencia individual, la curiosidad y la...