La Escuela Que Aprende

KARLA ARACELI SANTILLÁN SUÁREZ 1°1
LA ESCUELA QUE APRENDE
LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA SOCIEDAD NEOLIBERAL
EL TATUAJE NEOLIBERAL
* Escuela: inmersa en una sociedad de influencias y demandas. Su tarea es socializar a los ciudadanos: incorporarlos a la cultura. No debe convertirse en una cadena acrítica: debe hacer un control social.
* Profesionales: parte de una cultura que constituyecreencias, expectativas, normas y comportamientos.
* Carácter hegemónico: pautas del comportamiento de las personas e instituciones.
* Cultura: conocerla para criticarla y transformarla. Penetra en la escuela imponiendo valores, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes…
* Ejes o elementos de una sociedad neoliberal:
* Un individualismo exacerbado: búsqueda ydefensa del interés personal.
* Competitividad extrema: no importa llegar a ser el mejor de uno mismo sino el primero entre todos (las clasificaciones).
* Obsesión por la eficacia: todo lo que no conduzca a la consecución de logros pragmáticos, de resultados visibles y mediables resulta poco importante.
* Relativismo moral: todo vale con tal de llegar a los fines que sepretende alcanzar.
* Conformismo social: no existe en la sociedad la preocupación efectiva por los problemas de los más humildes.
* Olvido de los desfavorecidos: los que ocupan el lugar de atención preferente; el que tiene, el que manda, el que vale, acapara el lugar predominante (neoliberalismo).
* Privatización de los bienes y servicios: la privatización se convierte en un castigopara los que tienen menos, para los pobres, para los que sufren alguna discapacidad.
* Reificación del conocimiento: intento de transformación de una realidad social en un sistema aparentemente ajeno a la voluntad y a las intenciones de quien las maneja.
* Hipertrofia del presentismo: lo que importa es el presente (la satisfacción inmediata).
* Presión de los medios decomunicación: los medios ejercen una gran influencia a través de la persuasión y no a través del razonamiento.
* El imperio de las leyes del mercado: todo ha de someterse a ese nuevo dios (lenguaje, elecciones, transacciones…).
* Consumo obsesivo diversificado: las formas de producción se hacen cada día más variadas para satisfacer a consumidores más selectivos.
* Desarrollo de lastecnologías de la información: la velocidad de las transmisiones, la cantidad de la información, la naturaleza y la variedad de los contenidos, tejen una red de datos que condiciona la producción, el consumo y las relaciones.
LA ESCUELA ES UN UNIVERSO DE SIGNIFICADOS
* Institución escolar genera: interacciones reguladas por normas explícitas y condicionantes implícitos.
* Comportamiento:obedece conocimiento institucional (todos saben lo que está bien y lo que está mal hecho).
* Identidad: marcada por una forma de entender la realidad > teoría de acción, paradigma aplicado.
* Crea una cultura propia: transmite normas, creencias, valores, mitos (regulan el comportamiento de sus miembros).
* Paradojas significativas: “todos somos iguales, pero el espacio sedistribuye según el poder que se tiene”; “todos deben participar, pero unos tiene más peso que otros en las decisiones”; “todos deben respetarse, pero se exigen muestras asimétricas de respeto”.
LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN DE RECLUTAMIENTO FORZOSO PARA EL ALUMNADO
* Obligatoriedad: los alumnos por ley deben asistir a la escuela.
* El no querer asistir a la escuela: genera problemas dedisciplina, de interés, de motivación, de aprendizaje…
* Obligación social: títulos que exige la sociedad.
* Conocimiento en la escuela tiene un valor: de uso y de cambio.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN HETERÓNOMA, CON ABUNDANTES Y MINUCIOSAS PRESCRIPCIONES
* Escuelas reciben normativas: escasa autonomía a los profesionales que trabajan en ellas. Esta resta responsabilidad y coarta la...