La escuela que queremos
Páginas: 14 (3269 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2013
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
ALUMNA: ALMA DELIA GARCIA FUERTES
MATERIA: OPCIONAL I
CATEDRATICA: ILSE VIRIDIANA RODRIGUEZ DELGADO
TRABAJO: REPORTE DE LECTURA LA ESCUELA QUE QUEREMOS. LOS OBJETIVOS POR LOS QUE VALE LA PENA LUCHAR.
AUTORES: MICHAEL FULLAN Y ANDY HARGREAVES
FECHA DE ENTREGA: MIERCOLES 09 DE OCTUBRE.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS. LOS OBJETIVOS PORLOS QUE VALE LA PENA LUCHAR.
¿Porqué/ para que tengo que leer el libro?
Considero que este libro de Michael Fullan y Andy Hargreaves llego a mí para reflexionar sobre la responsabilidad de ser docente, para analizar los retos y problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, y para darme cuenta desde otra perspectiva que estamos en una sociedad de constantes cambios ycomo futura docente debo de estar preparada para poder superar todas las adversidades que se me presenten en la docencia, de alguna manera aborda parte de los muchos retos que enfrenta El Sistema Educativo Mexicano el cual tiene como fin mejorar la calidad de la educación.
¿Cuál de las palabras o conceptos que vienen en el índice reconozco o relaciono de inmediato con el entorno escolar?
Lasobrecarga:
Las grandes cantidades de papeleo que solicita La Secretaria de Educación Pública (SEP), falta de colaboración e interés por parte de los padres de familia y las relaciones difíciles entre colegas son algunas de las situaciones que generan estrés en los maestros, además de la tensión en el ambiente laboral uno de los aspectos que más preocupa es la alta incidencia de sobrecargalaboral que viven los docentes, quienes tienen que realizar muchas de sus funciones en horarios extemporáneos a su jornada laboral. Los docentes deben dedicar tiempo extra para la preparación y evaluación de exámenes, la organización de actividades sociales y actos cívicos en la institución, entre otras actividades.
El aislamiento:
El aislamiento, como norma y cultura profesional, tiene ciertasventajas y algunos evidentes inconvenientes para los profesores: aunque el aislamiento facilita la creatividad individual y libera a los profesores de algunas dificultades asociadas con el trabajo compartido, también los priva de la estimulación del trabajo por los compañeros, y de la posibilidad de recibir el apoyo necesario para progresar a lo largo de la carrera. Fullan y Hargreaves acuñaron laexpresión “competencia no reconocida e incompetencia ignorada” para referirse al aislamiento docente. Según estos autores, los docentes son profesionales que a lo largo de su carrera rara vez observan a otro realizando su propia actividad (es decir que rara vez observan a otro enseñando). Y esta falta de hábito analítico conduce a un estancamiento inevitable; si no revisamos lo que hacemos, si nolo sometemos a juicio, entonces no avanzamos. Y así se forman dos situaciones mencionadas con anterioridad: la competencia no reconocida y la incompetencia ignorada.
La intención del docente:
Los maestros son piezas claves en el desarrollo y formación de un niño, el maestro muchas veces influye en la manera de ser o pensar de los alumnos. El docente se ha caracterizado por llevar a cabo unameta, un objetivo, y ese objetivo es el de impulsar a un estudiante para que éste se incorpore a la vida social, cultural, natural, económica y política que le toque vivir, estas metas no son nuevas, nacieron desde que hubo la necesidad de educar a los seres humanos.
El docente como persona:
Un docente es una persona común y corriente que tiene necesidades como cualquier ser humano. En laeducación es indispensable para apoyar el perfeccionamiento personal y profesional, para ello es menester enseñar a humanos y como humanos, respondiendo al desafío de educar como una labor que requiere más de la persona del docente, de su actitud, empatía y flexibilidad; si un maestro pretende incidir en un alumno, deberá inspirarle a ser persona y no sólo profesionista. Los hombres son hombres,...
ALUMNA: ALMA DELIA GARCIA FUERTES
MATERIA: OPCIONAL I
CATEDRATICA: ILSE VIRIDIANA RODRIGUEZ DELGADO
TRABAJO: REPORTE DE LECTURA LA ESCUELA QUE QUEREMOS. LOS OBJETIVOS POR LOS QUE VALE LA PENA LUCHAR.
AUTORES: MICHAEL FULLAN Y ANDY HARGREAVES
FECHA DE ENTREGA: MIERCOLES 09 DE OCTUBRE.
LA ESCUELA QUE QUEREMOS. LOS OBJETIVOS PORLOS QUE VALE LA PENA LUCHAR.
¿Porqué/ para que tengo que leer el libro?
Considero que este libro de Michael Fullan y Andy Hargreaves llego a mí para reflexionar sobre la responsabilidad de ser docente, para analizar los retos y problemas que es preciso superar para construir la escuela que queremos, y para darme cuenta desde otra perspectiva que estamos en una sociedad de constantes cambios ycomo futura docente debo de estar preparada para poder superar todas las adversidades que se me presenten en la docencia, de alguna manera aborda parte de los muchos retos que enfrenta El Sistema Educativo Mexicano el cual tiene como fin mejorar la calidad de la educación.
¿Cuál de las palabras o conceptos que vienen en el índice reconozco o relaciono de inmediato con el entorno escolar?
Lasobrecarga:
Las grandes cantidades de papeleo que solicita La Secretaria de Educación Pública (SEP), falta de colaboración e interés por parte de los padres de familia y las relaciones difíciles entre colegas son algunas de las situaciones que generan estrés en los maestros, además de la tensión en el ambiente laboral uno de los aspectos que más preocupa es la alta incidencia de sobrecargalaboral que viven los docentes, quienes tienen que realizar muchas de sus funciones en horarios extemporáneos a su jornada laboral. Los docentes deben dedicar tiempo extra para la preparación y evaluación de exámenes, la organización de actividades sociales y actos cívicos en la institución, entre otras actividades.
El aislamiento:
El aislamiento, como norma y cultura profesional, tiene ciertasventajas y algunos evidentes inconvenientes para los profesores: aunque el aislamiento facilita la creatividad individual y libera a los profesores de algunas dificultades asociadas con el trabajo compartido, también los priva de la estimulación del trabajo por los compañeros, y de la posibilidad de recibir el apoyo necesario para progresar a lo largo de la carrera. Fullan y Hargreaves acuñaron laexpresión “competencia no reconocida e incompetencia ignorada” para referirse al aislamiento docente. Según estos autores, los docentes son profesionales que a lo largo de su carrera rara vez observan a otro realizando su propia actividad (es decir que rara vez observan a otro enseñando). Y esta falta de hábito analítico conduce a un estancamiento inevitable; si no revisamos lo que hacemos, si nolo sometemos a juicio, entonces no avanzamos. Y así se forman dos situaciones mencionadas con anterioridad: la competencia no reconocida y la incompetencia ignorada.
La intención del docente:
Los maestros son piezas claves en el desarrollo y formación de un niño, el maestro muchas veces influye en la manera de ser o pensar de los alumnos. El docente se ha caracterizado por llevar a cabo unameta, un objetivo, y ese objetivo es el de impulsar a un estudiante para que éste se incorpore a la vida social, cultural, natural, económica y política que le toque vivir, estas metas no son nuevas, nacieron desde que hubo la necesidad de educar a los seres humanos.
El docente como persona:
Un docente es una persona común y corriente que tiene necesidades como cualquier ser humano. En laeducación es indispensable para apoyar el perfeccionamiento personal y profesional, para ello es menester enseñar a humanos y como humanos, respondiendo al desafío de educar como una labor que requiere más de la persona del docente, de su actitud, empatía y flexibilidad; si un maestro pretende incidir en un alumno, deberá inspirarle a ser persona y no sólo profesionista. Los hombres son hombres,...
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