LA ESCUELA QUE QUEREMOS

LA ESCUELA QUE QUEREMOS
LOS OBJETIVOS POR LOS QUE VALE LA PENA LUCHAR

 FUNCIÓN DE LOS ACTORES DEL HECHO EDUCATIVO
Su función en común es de transformar

DOCENTE
1. Localizar, escuchar y expresar su voz interna: Esto indica que debemos preguntarnos por los valores y las metas que son importantes y recordárnoslo, preguntarnos qué nos frustra más y a qué aspiramos. Localizar y expresarnuestra voz interna nos proporciona una gran fuente de energía y claridad para superar la sobrecarga; así mismo, debemos tener el tiempo, compromiso y el coraje los cuales nos permitirán llegar a lo más profundo de nosotros mismos.

2. Practicar la reflexión en la acción, sobre la acción y para la acción: Existen tres dimensiones sobre la practica reflexiva: cuando los maestros reflexionan en ysobre su práctica, generalmente lo hacen con información limitada; reflexión profunda de la experiencia en el aula así como las responsabilidades que tenemos dentro y fuera de la escuela; reflexión crítica sobre la intención y el contexto.
También existen siete técnicas para desarrollar la práctica reflexiva: la evocación de imágenes personales positivas; la lectura profesional; el dialogoprofesional; los grupos de apoyo del docente; la investigación docente; las autobiografías y las historias de vida; los recursos y las calificaciones avanzadas.

3. Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos: Asumir riesgos es cuestión de voluntad; por lo que existen tres criterios para iniciar la práctica de aceptar riesgos son: ser selectivo, probar en una escala pequeña, y asumir un riesgopositivo en lugar de negativo.
Por lo que una vez que aceptamos asumir riesgos, aprendemos más de nuestra nueva experiencia. El efecto acumulativo es un mayor repertorio de habilidades y la adquisición de una confianza profesional.

4. Confiar en los procesos tanto como en la gente: Los procesos en los que debemos confiar son los que acrecientan al máximo el saber colectivo de la organización ymejoran su capacidad para resolver problemas, asimismo, la confianza se debe extender más allá del conocimiento profundo de las relaciones interpersonales.

5. Apreciar a la persona total en el trabajo con otros: Apreciar a la persona total en nuestros colegas concierne a los dos ámbitos de la vida, el profesional y el privado. En el aspecto privado hay que ser sensibles a las circunstanciaspresentes y cambiantes de otros; mientras que en el aspecto profesional hay que reconocer que existen muchas variantes legitimas de desarrollo docente.

6. Comprometerse a trabajar con sus colegas: Se debe evitar las formas superficiales e inútiles de trabajo en equipo, y de trabajo en equipo al servicio de fines que considera cuestionables, abstractos o injustificables; por lo que se bebecultivar el profesionalismo interactivo y las culturas de trabajo en equipo.

7. Procurar la variedad y evitar la balcanización (segmentación): Se debe tratar de conseguir cierta diversidad en la acción de los equipos y evitar convertirse en parte de un club exclusivo; por lo que la cuestión clave para los docentes y sus escuelas es que necesitan reducir la balcanización por medio de reunionesconjuntas, visitas a las instituciones, etc., ya que la balcanización genera estereotipos, por ello es necesario ligar los equipos de trabajo de cada escuela con redes de colaboración más amplias entre los docentes como profesionales.

8. Redefinir su rol para extenderlo más allá del aula: Se debe tener en cuenta 4 aspectos: 1) cada docente tiene la obligación de contribuir a elevar la cantidad y lacalidad de su interacción cotidiana con los otros docentes; 2) cada docente tiene la responsabilidad de tratar de comprender y mejorar la cultura de la escuela; 3) cada docente es un líder y 4) redefinir el rol del docente incluye la responsabilidad de enterarse de las políticas, y de los temas profesionales y de investigación en el contexto más amplio, estatal nacional e internacional. Pues las...