La Escuela Rural Y La Posmodernidad
Páginas: 4 (761 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2012
La escuela rural y la posmodernidad
Dentro de las localidades rurales la escuela tiene un rol preponderante. En muchos casos funciona como punto de encuentro y factor de identidad local.
Así comolos sectores rurales poseen ciertas características distintivas, la escuela rural también incluye aspectos que la diferencia de las escuelas urbanas tradicionales.
Es común encontrar en zonasrurales escuelas que deben atender a niños de diferentes niveles en una misma sala, así como también nos encontramos con escuelas que cuentan con un máximo de tres docentes.
Debido al difícil acceso alos sectores rurales y a la diferencia que presentan estos en contraste con los medios urbanos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario contextualizarlo al medio, a los elementos y recursosque presenta este. Teóricamente esta contextualizaciòn necesaria para alcanzar aprendizajes de calidad responde al aprendizaje significativo y al enfoque constructivista, el cual postula que es el niñoquien construye su aprendizaje desde se propio medio, donde cotidianamente este se desenvuelve. Este nuevo enfoque nace de acuerdo a una nueva etapa o superación de la modernidad “La Posmodernidad”que se viene desarrollando en la contemporaneidad, y que plantea el retorno del sujeto, donde es él, quien construye su propio conocimiento en base a sus necesidades competitivas inmediatas.Actualmente en chile existen al menos 4.345 escuelas rurales, de estas 3.589 corresponde a escuelas multigrado.
La cantidad de establecimientos rurales que funcionan con sólo un profesor es de 1.753escuelas. Las bidocentes alcanzan las 535 escuelas y las tridocentes llegan a 280 establecimientos Cita moreno.
Según los antecedentes anteriores resulta conveniente referirse al rasgo diferenciador dela escuela rural que consideramos más relevante: el aula multigrado.
Las situaciones que se presentan en el aula multigrado cuentan con características particulares que requieren un doble esfuerzo...
Dentro de las localidades rurales la escuela tiene un rol preponderante. En muchos casos funciona como punto de encuentro y factor de identidad local.
Así comolos sectores rurales poseen ciertas características distintivas, la escuela rural también incluye aspectos que la diferencia de las escuelas urbanas tradicionales.
Es común encontrar en zonasrurales escuelas que deben atender a niños de diferentes niveles en una misma sala, así como también nos encontramos con escuelas que cuentan con un máximo de tres docentes.
Debido al difícil acceso alos sectores rurales y a la diferencia que presentan estos en contraste con los medios urbanos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario contextualizarlo al medio, a los elementos y recursosque presenta este. Teóricamente esta contextualizaciòn necesaria para alcanzar aprendizajes de calidad responde al aprendizaje significativo y al enfoque constructivista, el cual postula que es el niñoquien construye su aprendizaje desde se propio medio, donde cotidianamente este se desenvuelve. Este nuevo enfoque nace de acuerdo a una nueva etapa o superación de la modernidad “La Posmodernidad”que se viene desarrollando en la contemporaneidad, y que plantea el retorno del sujeto, donde es él, quien construye su propio conocimiento en base a sus necesidades competitivas inmediatas.Actualmente en chile existen al menos 4.345 escuelas rurales, de estas 3.589 corresponde a escuelas multigrado.
La cantidad de establecimientos rurales que funcionan con sólo un profesor es de 1.753escuelas. Las bidocentes alcanzan las 535 escuelas y las tridocentes llegan a 280 establecimientos Cita moreno.
Según los antecedentes anteriores resulta conveniente referirse al rasgo diferenciador dela escuela rural que consideramos más relevante: el aula multigrado.
Las situaciones que se presentan en el aula multigrado cuentan con características particulares que requieren un doble esfuerzo...
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