La Escuela Tradicionalista
Páginas: 8 (1959 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2015
Principales Escuelas del Pensamiento
en el ámbito de la Educación Superior
La Escuela
Tradicionalista
La
escuela
o
educación
tradicional se concibe como un
modelo de enseñanza basado
en la explicación del maestro
Pilares de la Escuela Tradicional
Orden
Autoridad
Método que
determina el
tiempo, los
espacios en
que se
desarrolla la
actividad
Representada
y ejercida en
la figura delprofesor
Orígenes
Siglo XVIII Surgimiento de las escuelas Públicas en Europa y
América Latina. Como necesidad del sistema capitalista.
Papel de la
Escuela
Principal fuente de Información. Agente esencial de educación y
enseñanza, transformación ideológica y cultural. Reproduce la
Sociedad.
Propósito
Formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética así como
educarlos en las conductas de lacomunidad
Rol
Disciplina
Maestro como centro del proceso de enseñanza
Exagerada, impuesta , represiva
Aprendizaje
Memorístico Debe memorizar y reproducir los conocimientos
Concepción
del Profesor
Centro del Proceso de Enseñanza trasmite de forma acabada
los conocimientos. Alta preparación académica.
Concepción
del alumno
Papel receptivo, prácticamente nada activo. Memoriza lainformación. Poca independencia cognoscitiva y pobre
desarrollo del pensamiento.
Espacio
Contenido
Escenario único aula cerrada
Conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados
por las generaciones adultas. contenidos de las materias y
asignaturas.
Programa
Muy rígido con gran volumen de información con
carácter secuencial y sin interrelación.
Objetivos
Declarativos, descriptivos. Dirigidos ala tarea del
maestro y no a las acciones del alumno.
Métodos
Exposición verbal, discursiva. Se sustituye la acción
por la palabra. Formación experimental empírica
Dirigida al resultado. Ejercicios básicamente
Evaluación
reproductivos. Se remite exámenes
Relación
alumno
-profesor
Predominio de la autoridad. Disciplina impuesta
Paternalismo en lo cognoscitivo.
Diseño
curricular
Dirigida a lapreparación académica
básicamente
Medios
Pizarrón y libros de textos. Formación
empírica en talleres y laboratorios
Enfoque
psicológico
-pedagógico
Bases
Ideológicas
y filosóficas
Fundamentalmente es conductista y
neoconductista
Liberal y positivista. (Liberalismo
económico)
Principales
Johann Amos Comenius, Ignacio de Loyola
representante
(Jesuita)
s
Ventajas
Estableció un sistema deenseñanza que propicio
la formación de innumerables profesionales de la
Ciencia y la técnica actual
1.- Desarrollo de un aprendizaje receptivo y
memorístico y mecánico
2.- Dirigidos al resultado y no al proceso de
construcción del conocimiento.
3.- Posición pasiva del estudiante en el proceso
de aprendizaje. Papel receptivo.
Desventajas 4.- Gran volumen de información sin establecer
los vínculosnecesarios entre materias.
Lentitud para asimilar cambios
Sólo dirigida al resultado y no al proceso de
obtención del conocimiento
Escuela Tradicional
Pruebas con cuestionarios (exámenes)
Que verifican la retención de los
contenidos trasmitidos
Evaluaciones sumativas
Propósito
Trasmitir saberes y normas
Enseñar para consolidar el Estado
Contenidos
Evaluación
Facilitan la percepción y a laFormación de imágenes mentales.
El
Curriculum
Recursos
Verbal, discursiva. Se
sustituye la acción por la
palabra. Formación
experimental empírica
Información y normas
aceptados como
verdaderos y absolutos
Eje Centrar del
Curriculum
Secuencia
Metodología
Es disciplinar, instrumental
cronológicamente y al aprendizaje
acumulativo, sucesivo y continuo
La Escuela
Estructural – Funcionalista
Elestructural- funcionalista es una teoría
social que se sostiene:
¿Cómo puede mantenerse unidad la
sociedad?
Las sociedad esta articula como un todo,
es decir existe una relación de
interdependencia entre sus elementos
Compartimos
ciertos
valores
y
cumplimos las funciones sociales que
nos corresponde
El estructural-funcionalismo .
La obra de Parsons y Merton
Contexto
La centralidad del orden...
en el ámbito de la Educación Superior
La Escuela
Tradicionalista
La
escuela
o
educación
tradicional se concibe como un
modelo de enseñanza basado
en la explicación del maestro
Pilares de la Escuela Tradicional
Orden
Autoridad
Método que
determina el
tiempo, los
espacios en
que se
desarrolla la
actividad
Representada
y ejercida en
la figura delprofesor
Orígenes
Siglo XVIII Surgimiento de las escuelas Públicas en Europa y
América Latina. Como necesidad del sistema capitalista.
Papel de la
Escuela
Principal fuente de Información. Agente esencial de educación y
enseñanza, transformación ideológica y cultural. Reproduce la
Sociedad.
Propósito
Formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética así como
educarlos en las conductas de lacomunidad
Rol
Disciplina
Maestro como centro del proceso de enseñanza
Exagerada, impuesta , represiva
Aprendizaje
Memorístico Debe memorizar y reproducir los conocimientos
Concepción
del Profesor
Centro del Proceso de Enseñanza trasmite de forma acabada
los conocimientos. Alta preparación académica.
Concepción
del alumno
Papel receptivo, prácticamente nada activo. Memoriza lainformación. Poca independencia cognoscitiva y pobre
desarrollo del pensamiento.
Espacio
Contenido
Escenario único aula cerrada
Conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados
por las generaciones adultas. contenidos de las materias y
asignaturas.
Programa
Muy rígido con gran volumen de información con
carácter secuencial y sin interrelación.
Objetivos
Declarativos, descriptivos. Dirigidos ala tarea del
maestro y no a las acciones del alumno.
Métodos
Exposición verbal, discursiva. Se sustituye la acción
por la palabra. Formación experimental empírica
Dirigida al resultado. Ejercicios básicamente
Evaluación
reproductivos. Se remite exámenes
Relación
alumno
-profesor
Predominio de la autoridad. Disciplina impuesta
Paternalismo en lo cognoscitivo.
Diseño
curricular
Dirigida a lapreparación académica
básicamente
Medios
Pizarrón y libros de textos. Formación
empírica en talleres y laboratorios
Enfoque
psicológico
-pedagógico
Bases
Ideológicas
y filosóficas
Fundamentalmente es conductista y
neoconductista
Liberal y positivista. (Liberalismo
económico)
Principales
Johann Amos Comenius, Ignacio de Loyola
representante
(Jesuita)
s
Ventajas
Estableció un sistema deenseñanza que propicio
la formación de innumerables profesionales de la
Ciencia y la técnica actual
1.- Desarrollo de un aprendizaje receptivo y
memorístico y mecánico
2.- Dirigidos al resultado y no al proceso de
construcción del conocimiento.
3.- Posición pasiva del estudiante en el proceso
de aprendizaje. Papel receptivo.
Desventajas 4.- Gran volumen de información sin establecer
los vínculosnecesarios entre materias.
Lentitud para asimilar cambios
Sólo dirigida al resultado y no al proceso de
obtención del conocimiento
Escuela Tradicional
Pruebas con cuestionarios (exámenes)
Que verifican la retención de los
contenidos trasmitidos
Evaluaciones sumativas
Propósito
Trasmitir saberes y normas
Enseñar para consolidar el Estado
Contenidos
Evaluación
Facilitan la percepción y a laFormación de imágenes mentales.
El
Curriculum
Recursos
Verbal, discursiva. Se
sustituye la acción por la
palabra. Formación
experimental empírica
Información y normas
aceptados como
verdaderos y absolutos
Eje Centrar del
Curriculum
Secuencia
Metodología
Es disciplinar, instrumental
cronológicamente y al aprendizaje
acumulativo, sucesivo y continuo
La Escuela
Estructural – Funcionalista
Elestructural- funcionalista es una teoría
social que se sostiene:
¿Cómo puede mantenerse unidad la
sociedad?
Las sociedad esta articula como un todo,
es decir existe una relación de
interdependencia entre sus elementos
Compartimos
ciertos
valores
y
cumplimos las funciones sociales que
nos corresponde
El estructural-funcionalismo .
La obra de Parsons y Merton
Contexto
La centralidad del orden...
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