La Escuela Uso Y Limitaciones
Páginas: 26 (6350 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
La escuela: usos y limitaciones
Exposición
Escogí el tema de la educación porque me pareció de mucho interés tanto personal como social y quería compartir las ideas y criterios que tengo con ustedes sobre todo en lo que se refiere a la función de la escuela, cómo llegamos al modelo actual y cuáles son las pautas que los expertos toman como punto de referencia para ir desarrollando los métodoseducativos según va pasando el tiempo.
Bibliografía
· Proceso del aprendizaje y cognición.
· Delors Jacques: La educación encierra un tesoro
· Morín, Edgar: Los siete pilares de la educación
· Dewey, John: Democracia y educación
· Terigi, Flavia: Diez miradas sobre la escuela primaria
· Oakeshott, Michael: La voz del aprendizajeliberal, Katz Editores, 2009.
Análisis: La Educación prohibida
1 - "Yo quiero formar todo un cuerpo docente para poder dirigir el parecer de franceses". Napoleón Bonaparte.
2 - La escuela: respuesta para fabricar trabajadores, obreros, útil al sistema, conservadora de la cultura.
3 - La educación es administrativa. El profesor hoy es un funcionario. Se habla de "estándares de calidad".4 - Escuela igual Cárcel. Grupos homogéneos, con resultados homogéneos, todos tienen que saber lo mismo. La escuela instruye. Es un sistema de exclusión social (sobrevive el más fuerte, y el más fuerte es el que más y mejor repite).
5 - La escuela está cerrada al mundo exterior.
6 – “Hay que tratar de revisar cada cosa como si no las hubiéramos visto. Empezar de nuevo”. (Descartes:pienso, luego existo).
7 - "No me sigan a mí, sigan al niño." Método Montessori (Resumen en: http://www.slideshare.net/Aixa23/metodo-maria-montessori).
8 - Ayudar a producir el normal desarrollo de una persona, conocer al ser humano intrínseco: ¿qué potencialidades trae? (Ser - Potencial de Ser. ¿Qué hay dentro de un huevo? ¿Qué potencialidad hay dentro de un huevo? ¿Que trae un niño?).
9- La escuela calla la imaginación, su curiosidad y ganas de aprender. "Quiero ver! ¡Déjame tocar!" - Experimentar.
10 - De las cosas que aprendemos en la escuela, hay muy pocas que en la vida cotidiana necesitemos.
11 - Los niños aprenden mucho mediante el juego. Absorben cultura.
12 – El 98 por ciento de los niños son genios. Después, solo el 10 por ciento lo mantiene.
13 - Larebeldía como desarrollo.
14 - La manera (se refieren al repetir) no motiva el aprendizaje. Nos brindan conocimientos fríos.
15 - La comprensión es una herramienta. Crear y establecer relaciones entre problemas y así crear conocimiento.
16 - Si no se disfruta el aprendizaje, no hay autenticidad. La voluntad va más allá de la frontera. (El Proceso de Adquisición, como disfrutar el aprendizaje. Siel aprendizaje es repetición, el proceso no se disfruta, y lo adquirido muere antes de nacer. La voluntad es la tensión entre el ser y el potencial de ser. "Cómo voy a creer que el horizonte es la frontera", del poema Utopías de Mario Benedetti http://www.poesi.as/mb90b06001.htm). “La utopía está en el horizonte”, del poema Utopías de Eduardo Galeano:
Utopía (por Eduardo Galeano)
Ella está enel horizonte.
Me acerco dos pasos,
ella se aleja dos pasos más.
Camino diez pasos
y el horizonte se corre
diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine
nunca la voy a alcanzar.
¿Para qué sirve la utopía?
Sirve para eso:
para caminar.
17 - El cerebro lógico es más cómodo. Se crean Robots con objetivos.
18 - Educación desactualizado. Debería ser un proceso dedescubrimiento
19 - "Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo." Aristóteles. (Conferencia Pablo Aristizabal en Puebla, México.
“Platón: las formas circular, cuadrada y triangular son excelentes ejemplos de lo que Platón entiende por idea. Un objeto que existe en el mundo físico puede ser llamado círculo, cuadrado o triángulo porque se parece ("participa de" en palabras de Platón) a la idea...
Exposición
Escogí el tema de la educación porque me pareció de mucho interés tanto personal como social y quería compartir las ideas y criterios que tengo con ustedes sobre todo en lo que se refiere a la función de la escuela, cómo llegamos al modelo actual y cuáles son las pautas que los expertos toman como punto de referencia para ir desarrollando los métodoseducativos según va pasando el tiempo.
Bibliografía
· Proceso del aprendizaje y cognición.
· Delors Jacques: La educación encierra un tesoro
· Morín, Edgar: Los siete pilares de la educación
· Dewey, John: Democracia y educación
· Terigi, Flavia: Diez miradas sobre la escuela primaria
· Oakeshott, Michael: La voz del aprendizajeliberal, Katz Editores, 2009.
Análisis: La Educación prohibida
1 - "Yo quiero formar todo un cuerpo docente para poder dirigir el parecer de franceses". Napoleón Bonaparte.
2 - La escuela: respuesta para fabricar trabajadores, obreros, útil al sistema, conservadora de la cultura.
3 - La educación es administrativa. El profesor hoy es un funcionario. Se habla de "estándares de calidad".4 - Escuela igual Cárcel. Grupos homogéneos, con resultados homogéneos, todos tienen que saber lo mismo. La escuela instruye. Es un sistema de exclusión social (sobrevive el más fuerte, y el más fuerte es el que más y mejor repite).
5 - La escuela está cerrada al mundo exterior.
6 – “Hay que tratar de revisar cada cosa como si no las hubiéramos visto. Empezar de nuevo”. (Descartes:pienso, luego existo).
7 - "No me sigan a mí, sigan al niño." Método Montessori (Resumen en: http://www.slideshare.net/Aixa23/metodo-maria-montessori).
8 - Ayudar a producir el normal desarrollo de una persona, conocer al ser humano intrínseco: ¿qué potencialidades trae? (Ser - Potencial de Ser. ¿Qué hay dentro de un huevo? ¿Qué potencialidad hay dentro de un huevo? ¿Que trae un niño?).
9- La escuela calla la imaginación, su curiosidad y ganas de aprender. "Quiero ver! ¡Déjame tocar!" - Experimentar.
10 - De las cosas que aprendemos en la escuela, hay muy pocas que en la vida cotidiana necesitemos.
11 - Los niños aprenden mucho mediante el juego. Absorben cultura.
12 – El 98 por ciento de los niños son genios. Después, solo el 10 por ciento lo mantiene.
13 - Larebeldía como desarrollo.
14 - La manera (se refieren al repetir) no motiva el aprendizaje. Nos brindan conocimientos fríos.
15 - La comprensión es una herramienta. Crear y establecer relaciones entre problemas y así crear conocimiento.
16 - Si no se disfruta el aprendizaje, no hay autenticidad. La voluntad va más allá de la frontera. (El Proceso de Adquisición, como disfrutar el aprendizaje. Siel aprendizaje es repetición, el proceso no se disfruta, y lo adquirido muere antes de nacer. La voluntad es la tensión entre el ser y el potencial de ser. "Cómo voy a creer que el horizonte es la frontera", del poema Utopías de Mario Benedetti http://www.poesi.as/mb90b06001.htm). “La utopía está en el horizonte”, del poema Utopías de Eduardo Galeano:
Utopía (por Eduardo Galeano)
Ella está enel horizonte.
Me acerco dos pasos,
ella se aleja dos pasos más.
Camino diez pasos
y el horizonte se corre
diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine
nunca la voy a alcanzar.
¿Para qué sirve la utopía?
Sirve para eso:
para caminar.
17 - El cerebro lógico es más cómodo. Se crean Robots con objetivos.
18 - Educación desactualizado. Debería ser un proceso dedescubrimiento
19 - "Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo." Aristóteles. (Conferencia Pablo Aristizabal en Puebla, México.
“Platón: las formas circular, cuadrada y triangular son excelentes ejemplos de lo que Platón entiende por idea. Un objeto que existe en el mundo físico puede ser llamado círculo, cuadrado o triángulo porque se parece ("participa de" en palabras de Platón) a la idea...
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