la escuela ya no es lo que era


La escuela ya no es lo que era. Creció bajo el sueño nacional y estatal. Desvanecido este suelo, agotado el Estado-nación como metainstitución dadora de sentido, no sobreviven susinstituciones, no sobrevive la escuela. (19)
La existencia institucional obedece al paradigma disciplinario. Allí los dispositivos disciplinarios funcionan y le proveen de sentido y de consistencia integral,organizando un tipo específico de relación. De esta manera las instituciones disciplinarias (con un funcionamiento analógico en sus diversas manifestaciones) construyen un lenguaje común y forjanuna subjetividad disciplinaria. Esa era la razón de su eficacia, ya que las mismas marcaciones se repiten en las instituciones asociadas. (20)
Cuáles son los rasgos distintivos de esta subjetividadproducida por las instituciones disciplinarias: una ciudadanía que postulaba la igualdad ante la ley que es la misma para todos. Ley pareja que prohíbe y permite por igual, con el aparato judicialasociado. (21)
En la sociedad de la vigilancia se distribuyen los espacios de encierro construyendo una población homogénea que registra y anota la normalidad y castiga la desviación. En realidad losindividuos se distinguen – en el marco de la normalidad – por sus desviaciones, ya que la desviación se convierte en identidad.(22) El estado distribuye la población en distintos lugares(instituciones), para construir la subjetividad, porque no es lo mismo estar dentro que pertenecer. (23)
El ciudadano delega su soberanía a través de la representación, pero para poder ejercer esa ciudadaníaes necesario estar educado (educado en la capacidad de delegación). El pueblo encuentra identidad y homogeneidad a través de la historia, del pasado común. (21)

La educación representa elesfuerzo del estado por lograr que la fuerza del trabajo intelectual pueda ser utilizado para sus propios fines: empleado útil con un máximo rendimiento. La educación es una antesala civilizada de la...