La escuela a examen


 


LA ESCUELA A EXAMEN
Diagnóstico Pedagógico del Sistema Educativo Escolar

Ricardo Vázquez Chagoyán

MEXICO-2007

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CONTENIDO
Introducción. Capítulo Primero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-11

Introduccion: cinco reformas educativas en menos de cinco décadas. . . p-11 I. II. III. IV. V. Análisis pedagógico de laReforma Educativa emprendida por el régimen de Adolfo López Mateos (Reforma Torres Bodet, años sesenta). . . . p-14 Análisis pedagógico de la Reforma Educativa emprendida por el régimen de Luis Echeverría Álvarez (Reforma Bravo Ahuja, años setenta). . . . p-29 Análisis pedagógico de la Reforma Educativa emprendida por el régimen de Miguel de la Madrid (Revolución Educativa, años ochenta). . . . .p-36 Reforma Educativa emprendida por el régimen de Carlos Salinas de Gortari (Modernización Educativa, años noventa). . . . . . . . . . . . . . . . . . p-45 Análisis de la Reforma Educativa emprendida por el régimen de Vicente Fox Quezada (Reforma Integral de la Educación Secundaria –RIES, 20002006). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-55Capítulo Segundo.

I. Información sobre los exámenes de selección o de admisión. . . . p-57 II. Investigaciones diagnósticas sobre la calidad de los aprendizajes en el Sistema Educativo Escolar Nacional. . . . . . . . . . . p-62 1. 2. 3. 4. 5. Estudio Nacional realizado por la revista Nexos. . . . . . p-62 Investigaciones de Felipe Tirado Segura y colaboradores. . p-65 Investigación de SilviaSchmelkes. . . . . . . . p-70 Informe en el Estado de Aguascalientes. . . . . . . . p-72 Evaluaciones documentadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). . . . . . . . p-73 a) Pruebas Estándares Nacionales. . . . . . . . p-73 b) Exámenes de la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE). p-76 c) Evaluaciones internacionales (PISA-OCDE). . . . . p-77 . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-81 p-81 p-82 p-82 p-83 p-85 p-88 p-93 2


Capítulo Tercero. Introducción.

Principios rectores de los procesos de construcción del conocimiento. Paradigma Constructivista. I. II. III. IV.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Principio de Interacción. . . . . . . . . . . .Principio de Estructuración Interna. . . . . . . Principio de Escalonamiento. . . . . . . . . Principio de Exentricidad Progresiva [Descentración].




V. Principio de Cooperación. VI. Principio de Ludicidad.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

p-99 p-103

Cómo la estructura escolar impide el funcionamiento de los principios naturales que rigen el aprendizaje. . . . . . . . .. . . . . p-107 Conclusiones de este capítulo. . . . . . . . . . . . . . p-110

Capítulo Cuarto. Introducción.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

p-112 p-112

I. Análisis pedagógico del Plan de Estudios de la Escuela Primaria. . p-114 II. Análisis pedagógico del Programa y libro de texto de Español del tercer grado de la EscuelaPrimaria. . . . . . . . . . . . . . . p-118 III. Consideraciones generales acerca del aprendizaje de las Matemáticas. p-126 IV. Análisis pedagógico del Programa y libro de texto de Matemáticas del tercer grado de la Escuela Primaria. . . . . . . . . . . . . p-134 V. Análisis pedagógico del Programa y libro de texto de Ciencias Naturales del tercer grado de la Escuela Primaria. . . . . . . . . . . . .p-142 1. Finalidad de la enseñanza de las ciencias naturales. . . . . . p-143 2. Análisis pedagógico del libro de texto de ciencias naturales de 3° grado de primaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . p-146 VI. Consideraciones generales acerca de la enseñanza de la Historia. . p-149 1. Problemas generales de la enseñanza de la Historia. . . . . p-150 2. Análisis pedagógico del libro de texto de...