La Escuela Y La Unidad Nacional

a) Escribir un texto en el que se expliquen las condiciones políticas y sociales que favorecieron el surgimiento de la escuela de la unidad nacional y señalar algunas de las principales características de éstas.
Discutir y comentar la siguiente pregunta: ¿Por qué se dispuso que el plan se realizara en once años?
En el México de la primera mitad de siglo XX, los gobiernos de los generales quehicieron la revolución, estaban comprometidos con las promesas hechas a quienes la pelearon, sin embargo los que precedieron a Ávila Camacho no emanaron como producto de esa lucha, sino de otra, la política, por lo que establecieron diferentes compromisos, dejando de lado los agrarios. Al tener la pretensión de insertar al país entre los países industrializados, se orientó el esfuerzo educativopara la formación de capital humano, para ello, se diseñó una política educativa, que tenía los principios de la escuela de Unidad, alcanzando su cenit en la década de los 60, con el Plan de expansión y mejoramiento de la educación primaria, Plan de once años. El sistema educativo mexicano se da a la tarea de establecer reformas de fondo: En este periodo (1940 – 1970) aumenta su lucha contra laignorancia, a partir de la cruzada nacional contra el analfabetismo, el establecimiento de escuelas y normales, buscando dar cobertura universal en la escuela primaria. La piedra angular del proyecto educativo del desarrollismo fue el Plan para el mejoramiento y la expansión de la educación primaria en México (Plan de once años). Este fue la expresión más concreta de lo que el poder absoluto podíahacer, basándose en la idea de currículo único.
Desde 1857, el Estado mexicano había tenido la intención de homogeneizar; la Educación, la forma de pensar, el lenguaje, los valores, con una idea de unidad nacional, para fortalecernos como una nación, estableciendo la educación como un derecho constitucional y la gratuidad como una garantía de cumplimiento. Sin embargo, las condiciones del paísdejaban poco margen de maniobra para esta prioridad.
Un siglo después, las condiciones mejoraron sustancialmente durante los sexenios del modelo desarrollista, nuestro país a partir de 1940, deja atrás los gobiernos de los generales - caudillos y en plena guerra mundial da un giro; abandona el campo y la búsqueda del bienestar del campesino, la escuela rural y el proyecto agrícola, para abrazar a laindustrialización como palanca del desarrollo. El campo deja de ser prioritario y se fomenta el urbanismo. En la segunda guerra mundial el país tiene un contexto propicio para industrializar su producción con el modelo de sustitución de importaciones y el fomento del mercado interno, claves de lo que se dio en llamar desarrollismo.
Surge así la escuela de la unidad nacional la cual fue entendidacomo la subordinación a la figura presidencial, en tiempos de guerra y de progreso era menester seguir el rumbo trazado por el presidente, para el bien de la sociedad en su conjunto (recordemos el sentido paternalista del absolutismo).
La escuela de la unidad tenía ese fin, subordinar a la población al poder presidencial por el bien del país, la educación era pieza fundamental en ese esfuerzo.Como ejercicio de mando, por decisión presidencial se da paso a un modelo educativo ya de por sí homogenizante desde la mirada del centro del país, un currículo único que se exacerba con la entrega de los libros de texto gratuito. Una mirada única de una historia mítica, valores cívicos y lengua nacional, así como una idea de ciencia positiva. El poder absoluto del presidente permite esa propuestatomando previamente el control del magisterio por medio del SNTE, sindicato nacional de trabajadores de la educación y de las conciencias de los profesores por medio de una inculcación de apostolado en los maestros en nivel nacional, esto por medio del IFCM, Instituto federal de capacitación del magisterio.

Comentar y señalar algunos resultados obtenidos con la aplicación del plan.
A pesar de...