La escuela y los textos

Dirección General de Materiales Educativos

Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura Programa Nacional de Lectura Proyecto: Biblioteca para la Actualización de Maestros BAM

un recurso para apoyar el trayecto
formativo de docentes La escuela y los textos
Ana María Kaufman María Elena Rodríguez

Secuencia Didáctica que presenta Chihuahua “El que entre textos anda”

Autores:Arnoldo Sáenz Santana Sofía Rebeca Massad Espinoza Verónica Anchondo Márquez Griselda E. Rodríguez Torres Emma Olga Barraza Orona Olivia Cobos Luna
Comunicación: chihpelnet@.sep.gob.mx

S C E A ÍA D E U A IÓ Y C L U A E RTR E D C C N UT R
P O R M ET T L D L C U A R G A A S AA E ET R

Equipo Técnico del Programa Estatal de Lectura
Chihuahua, Chih., Junio de 2007

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Gobierno del Estadode Chihuahua Secretaría de Educación y Cultura Lic. María Guadalupe Chacón Monárrez Secretaria de Educación y Cultura Profr. Arnoldo Sáenz Santana Coordinador del Programa Estatal de Lectura Equipo Técnico del Programa Estatal de Lectura: Profra. Sofía Rebeca Massad Espinoza Profra. Verónica Anchondo Márquez Profra. Griselda E. Rodríguez Torres Profra. Emma Olga Barraza Orona Lic. Olivia Cobos LunaDerechos Reservados Equipo Técnico del Programa Estatal de Lectura

Chihuahua, Chih., junio de 2007

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ÍNDICE Presentación Objetivo general de la secuencia didáctica: El que entre textos anda Primera sesión: ¿Qué tramas después de la función? Segunda sesión: ¿Para quién y para qué? Tercera sesión: Y usted, señora novela ¿a qué categoría pertenece? Bibliografía Anexo Página 4 5 6 12 1618

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PRESENTACIÓN El presente trabajo tiene como propósito rescatar en una secuencia didáctica algunos elementos de la propuesta de trabajo presentada por Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez en su libro La escuela y los textos. Consideramos que las temáticas y actividades de esta secuencia contribuirán a fortalecer aspectos básicos para el trabajo con textos en las aulas y en lasbibliotecas escolares, tales como la distinción entre géneros y categorías a partir de la función y la trama; la reflexión acerca de las competencias comunicativas que se ponen en juego al construir un texto con propósitos comunicativos y con destinatarios específicos, y la clasificación de textos a partir de su tipología dominante.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer una serie de actividades que permitanconocer, valorar e incorporar parte de la propuesta del libro de la BAM titulado La escuela y los textos al trayecto formativo de los docentes y/o a su práctica en el aula.

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PRIMERA SESIÓN  ¿QUÉ TRAMAS DESPUÉS DE LA FUNCIÓN?? 
TEMA: TIPOLOGÍA DE LOS TEXTOS.

Objetivo específico:

Reconocer las características tipológicas de diferentes textos y clasificarlos por trama y función.MATERIALES • • • • Hojas blancas o cuaderno de notas Hojas para rotafolio Marcadores Cinta adhesiva

PARA INICIAR • Leer en plenaria el texto siguiente:

El incendio del Palacio Folena
Recuerdo cuando dirigía un diario. Una noche estalló un incendio. Llamé al ordenanza. - ¿D’artagnan? - En realidad el ordenanza se llamaba Julio, pero como trabajaba en un diario político había creído oportunoadoptar un seudónimo. -Llama al redactor de los incendios.

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Esclavo de su reloj, el redactor de incendios se iba a su casa puntualmente a las diez, aunque el mundo se hundiera. ¡Peor para los incendios que ocurrieran fuera de su horario! -Bueno, llame entonces al redactor especializado en catástrofes. -Está enfermo. - Pues quién está en la redacción? -El cronista de sociales. -Vaya, qué bien,llámelo. Un minuto después se presentó el cronista de sociales. - ¡Rápido! -le dije- vaya a escribirme un informe sobre el incendio del Palacio Folena. - ¡Pero señor, yo soy el cronista de sociales, señor! - ¡No hay pero que valga! No tengo a más nadie a quien mandar. -No sabría por donde empezar. -Escriba lo que vea ¿o no tiene ojos? Rápido, tómese un taxi. El cronista se fue. Este es el artículo...