La Escuela

INTRODUCCIÓN

Las escuelas tienen una función específica en relación con el aprendizaje, el conocimiento, la cultura, y los valores sociales, que las diferencian de esa otra institución que es la familia.
Concebimos a la escuela como una entidad administrativa que debe de ser conformada con personal preparado profesionalmente y contar con el personal suficiente, alumnado, así también con laestructuración y mobiliario adecuado para los pequeños y que estos alcancen a cubrir sus expectativas tanto de los padres de familia como de los alumnos.
También la forman un conjunto de elementos variables como son: la ubicación geográfica, el nivel socioeconómico y cultural de las personas que viven en la zona, las leyes que el funcionamiento de las escuelas, los grupos sociales y las demásvariables que constituyen el medio de la escuela.
La labor de los docentes abarca campos de intervención múltiples que deberán desarrollarse en una organización en donde la división de trabajo es primordial
Al ingresar al jardín es necesario y crear un ambiente ameno y de constante comunicación entre educadora- alumno-personal directivo - maestros que forman parte de esta institución lalabor principal de la educadora es integrarlo al grupo social para brindarles así nuevos aprendizajes significativos mediante la aportación de opiniones e ideas diferentes dentro del grupo.
Es por ello que al desempeñar cualquier tarea compleja junto con muchas personas dentro de una organización, supone múltiples ventajas y beneficios tanto para los sujetos que están en desarrollo como para losdestinatarios en su trabajo.
Las características centrales que son consideradas deseables en una nueva orientación curricular para la educación preescolar, entendida como un ciclo obligatorio de tres grados, cuya cobertura deberá ampliarse progresivamente en la próxima década hasta llegar a atender a toda la población de tres, cuatro y cinco años.
El jardín de niños es diferente a las demásinstituciones de educación básica, tiene una misión específica y características propias; a partir de éstas, en cada plantel se establecen normas, explícitas o implícitas, derivadas de la interpretación que se hace de las disposiciones normativas nacionales y estatales que suelen manifestarse en las prácticas escolares y docentes: las formas de asumir las responsabilidades profesionales, losacuerdos para aplicar las disposiciones administrativas (las sanciones derivadas del incumplimiento de las responsabilidades laborales o la organización de las actividades colectivas de los educadores), los estilos de dirección, las relaciones que se establecen entre el personal docente y entre éste y el personal directivo, y la importancia que se concede a la participa. Ello determina no sólo eldesempeño de los educadores en su tarea central sino que influye de manera decisiva en los resultados educativos que los niños obtienen en su tránsito por el preescolar. Por estas razones, el conocimiento de la organización y del funcionamiento del jardín de niños (es decir, la gestión escolar) y en especial el estudio de su impacto en el logro de los propósitos formativos de la educación preescolar, esindispensable en la formación inicial de los educadores.
Por otra parte, y según las conclusiones de diversas investigaciones y los lineamientos de la política educativa nacional, uno de los principales retos que se enfrentan para mejorar la calidad de la educación es la transformación de la organización y del funcionamiento cotidiano del jardín de niños, es decir, el establecimiento de nuevasformas de trabajo y de relación entre los educadores, de tal modo que cada uno de los planteles funcione como unidad, que disponga de metas y principios compartidos, donde la tarea central de cada educador –la enseñanza en cada grupo– obedezca a criterios comunes acordados por todos los integrantes de la planta docente y directiva. La participación eficaz en el trabajo colegiado requiere –además...