La escuela

Con las ideas de Ausubel (1973) obre el aprendizaje significativo (aquel que realmente tiene sentido para quien lo aprende y por lo tanto, tiene que estar relacionado con el conocimiento previo) se inicia una etapa en la comprensión del proceso enseñanza-aprendizaje que hace volver la mirada hacia el proceso mismo en sus dos dimensiones. El nuevo aprendizaje es complemento de lo que ya se sabía ysignifica el perfeccionamiento del anterior. En este perfeccionamiento radica el aprecio por el nuevo conocimiento, el verdadero sentido del aprender. No podemos hablar de aprendizajes si éstos no son significativos, es decir, si no se integran relacionándose con otros aprendizajes y si no constituyen un recurso para la vida misma.

En la escuela, estos aprendizajes rara vez se dan y es fácilconstatarlo cuando se mide o evalúan los temas tratados a través de la retención de los mismos en los estudiantes. Esta falta de retención de los aparentes aprendizajes se evidencia sobre todo en las materias de humanidades y se refleja en las calificaciones, por lo que preocupa a los profesores, padres de familia y en última instancia, a los mismos estudiantes. Si no hay retención de loscontenidos estudiados no podemos hablar de aprendizajes y al no haber aprendizaje, la finalidad de la asistencia a la escuela parece no tener sentido.

En este contexto, plantearse una pregunta que signifique el grado de felicidad que puede vivirse en la escuela, concretamente en el aula, durante el proceso de enseñanza aprendizaje, carecería de sentido. La idea de felicidad en el proceso de enseñanzaaprendizaje, deberá hacer todavía, un largo recorrido para ubicarse como prioritaria en el campo de la investigación educativa.

A.2. Contexto social, escolar y familiar

Este hecho, tomado en sí mismo, no significaría otra cosa que una falta de dedicación al estudio de parte del alumno y esta falta de dedicación podría deberse a factores de varios tipos, quizá uno de los más mencionadospudiera ser el hecho de que los jóvenes hoy, tienen a su alcance múltiples distracciones, los aparatos electrónicos, por ejemplo, que desde casa, la misma aula de clase, o desde las cabinas, para ello acondicionadas, permiten, no solamente la oportunidad de diferentes juegos interactivos, cada vez más complejos que van, lenta o rápidamente, apoderándose de su mente así como de su tiempo, sinotambién, el estado emocional en el que se encuentran, pues los jóvenes y los niños están cada vez más solos; ambos padres salen de casa para ganar dinero con el objetivo de proporcionales mayores comodidades, comodidades de las que poco pueden gozar, pues tanto unos cuanto otros (padres e hijos) pasan la mayor parte del tiempo en los respectivos trabajos, en la escuela o en reuniones sociales.

“…portodos es sabido que en la actualidad son muchos los casos en que ambos padres trabajan para tratar de solventar todas las necesidades de manutención y otra infinidad de enseres que su hogar requiere y por supuesto, no cuentan con el tiempo suficiente para el cuidado y atención de sus hijos. Por lo tanto en numerosas ocasiones, sobre todo en los primeros años de educación elemental, uno de losprincipales motivos de la escolarización no es otro más que buscar un lugar en donde le otorguen un espacio seguro durante la jornada laboral de los padres.” (Plata 2008, p 21)

Dentro de esas llamadas comodidades, se encuentran también los mencionados juegos electrónicos, que unidos a las redes sociales acompañarían al joven en sus relaciones virtuales, bien sea como pares reales o como pares yhéroes virtuales, que irían conformando un mundo alternativo al de la familia y la escuela. Lo que antes significaba la escuela como lugar de alternancia con gente de su edad y lugar de estudio y de juego, ha pasado a ser ahora un lugar desafortunado, sobre todo en los alumnos mayores. Ellos pueden relacionarse y así lo prefieren, a través de sus múltiples aparatos que cara a cara con sus...