la escuela


LA ESCUELA Y EL DOCENTE





SOCIOLOGIA JURIDICA




POR:

HULDA TEJERA VILLANUEVA
LEIDER SOÑETH VILLANUEVA





V
SEMESTRE






SEPTIEMBRE 05 DE 2014
LA ESCUELA Y EL DOCENTE
Las escuelas son el reflejo de la sociedad, por lo que es necesario que se analicen conjuntamente. No podemos estudiar los cambios que se han producido en la escuela sin tener en cuenta loscambios que ha experimentado la sociedad, porque estos últimos influyen en los primeros, y viceversa. La escuela es el reflejo de la sociedad, sí, pero no podemos olvidar que la escuela tienen también como función poner en cuestión los valores sociales de cada momento y transformarla por la educación, esto es, la educación debe propiciar el cambio tanto en la sociedad como en la escuela.
En elmomento actual nos encontramos en proceso de reconstrucción de la escuela, en el cual es de suma importancia reflexionar sobre las demandas de la sociedad, la función de la escuela y, por supuesto, la función del docente en este proceso.
Para responder a estas dos preguntas, es necesario un proceso de análisis, reflexión y crítica con miras a mejorarla. Por otra parte, este proceso debe sercontinuo, ya que los cambios que afectan a sociedad y a la escuela suceden ahora y continuarán sucediendo en el futuro, y las realidades que nos encontremos en las escuelas de ahora pueden ser muy diferentes de las de mañana.
Según los teóricos de la educación, en el momento actual nos encontramos en proceso de reconstrucción de la escuela, en el cual es de suma importancia reflexionar sobre lasdemandas de la sociedad, la función de la escuela y, por supuesto, la función del docente en este proceso.
Por tanto, ya que la educación favorece un tipo de ciudadano, desde la educación no se podía fomentar otra cosa que no fuese la adaptación, es decir, la reproducción social, sin posibilidad de cambio, ni de reconstrucción. La función primordial de la escuela era adoctrinar a los alumnos a travésde una metodología transmisiva, con el maestro como única fuente de conocimiento, sin más referencia que éste, sin lugar para la reflexión, el razonamiento y mucho menos para la crítica o la pregunta y sin posibilidad de cuestionar el sistema, creando ciudadanos homogéneos que respetarán la autoridad que les había sido impuesta y todo lo que ésta decía.
Como cabe suponer, en una escuela así, elcurrículo escolar había de ser completamente rígido: existía una verdad absoluta impuesta, en la escuela se daba la pregunta y la respuesta, ambas como únicas e importantes, todo ello sujeto a la perpetuidad del sistema. Se trataba de una escuela que instruía a los alumnos en unos determinados contenidos, en los que se veía claramente la mano del régimen, que los alumnos debían memorizar yreproducir en el momento adecuado, teniendo en cuenta solamente el resultado y no el proceso. A través de estos contenidos y de esta metodología, la escuela llevaba a cabo su función de control social fundamentada en el autoritarismo. Así, el respeto del alumno al maestro no se basaba en la confianza y en la admiración, sino que era impuesto desde arriba.
Por otro lado, en la realidad del aula, noexistía la diversidad, pues la selección empezaba antes de la escuela, de manera que los alumnos que componían el aula en su comienzo ya eran una masa homogénea y que, durante la escolarización, se homogeneizaba aún más.
En esta sociedad, los roles familiares ya no están tan bien definidos como durante la etapa anterior, al igual que la función de la familia en lo que respecta a la educación de sushijos. En la actualidad, la educación ha cambiado mucho desde la Dictadura de Franco, pero ¿ha cambiado lo suficiente para adaptarse a la sociedad actual? Y los cambios que se han producido, ¿han sido para mejor en todos los sentidos? La escuela de hoy está dominada por algunas cuestiones que vienen del pasado, como la cultura escolar, pero ha cambiado en muchos aspectos; sobre todo, en formas y...