la escuela

4_b_II) Al principio se ve una forma de educación conductista y estricta: “acción-reacción”, es decir, un castigo frente a una acción equivocada y disciplina, para que los alumnos no sigan loscaprichos y no florezca la “animalidad” en ellos. Éstos se encuentran apresados en un sistema de educación donde no hay comunicación entre autoridades educativas y los alumnos, hay castigo y violenciafísica como disciplina, y para enseñar, es inculcado el miedo. Los niños no pueden participar, sino que hacen las cosas por obligación. El director los educa reprimiéndolos y castigándolos físicamente,por eso los niños querían desquitarse en todos lados de esa represión y vengarse. El castigo físico no hace nada más que causar un gran daño psicológico y reprimir los derechos humanos.
Cuando Mathieu,el preceptor-profesor ingresa en la escuela, se horroriza por los métodos utilizados por el director, y se propone seguir sus propios métodos. Comienza a utilizar un método de educaciónconstructivista, brinda su apoyo como docente a sus alumnos, los hace participar en las clases, intenta inculcarle ciertos valores como la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la inclusión,etc.
Hace una especie de alianza con los niños, porque cuando hacen algo mal, hace que comprendan por qué estuvo mal y no los delata (por ejemplo, cuando llega al reformatorio, y un alborotadorllamado Le Querrec le coloca una trampa al anciano cuidador de la escuela llamado Maxience, Mathieu sabe que fue él y no lo delata, lo designa enfermero del anciano).
Recrea un ambiente en donde losniños son educados, un ambiente donde el respeto, la comunicación y la confianza van juntos. Un ambiente alegre y sin represiones. En Mathieu ven una figura de confianza, aunque también los castigue, peroen vez de sobresalir la violencia y brutalidad, sobresale el aprendizaje.
4_b_III) Se puede observar que al comienzo de la película al niño se lo ve como un problema, sin capacidad para...