la escuela

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias de enseñanza son un recurso importantísimo en el proceso de aprendizaje de los alumnos; entendiéndose éstas como las formas o maneras de dar tratamiento a un tema para lograr la asimilación de los conceptos, principios y leyes que rigen a nuestra naturaleza; por lo tanto, éstas deben estar diseñadas con un pensamiento lógico donde elprocesamiento de la información comience con lo que ellos conocen previamente y sea afín a sus intereses.
El docente debe estar capacitado para adecuar el contenido a la estrategia que a su juicio resulte la mejor alternativa para lograr los aprendizajes esperados; desde luego, en ésta elección tomará en cuenta el medio en que se encuentra, puesto que uno de los propósitos que ésta conlleva esque los alumnos busquen materiales de fácil adquisición, preferentemente del lugar donde estudian.
“Según Frida Díaz Barriga las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjuntos de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga,Castañeda y Lule, 1986; Gaskins Elliot, 1998)”.1
Este conjunto de pasos que están al mando de quien aprende necesitan orientarse bajo un profundo análisis que resuelva los problemas de aprendizaje en base al método científico, para aceptar o desecharlos en el proceso de aprendizaje de ensayo y error, ya que como producto final se requiere de la asimilación del conocimiento y que éste sea significativo entoda la extensión de la palabra; es función del docente guiar esos pasos u operaciones para lograr lo que se pretende (meta cognición). Esto se menciona debido a que los alumnos no están acostumbrados a pensar, tienen en mente que el docente tiene la obligación de enseñarles que es lo que se va a hacer, no leen las indicaciones.


Los alumnos tienen dudas acerca de los pasos o procedimientosa seguir porque la estrategia debe ser clara en cuanto a las indicaciones emitidas por el profesor, además considerar las habilidades que en su momento tienen desarrolladas como la comprensión de párrafos, la actitud de los alumnos hacia la lectura, la comunicación existente entre ellos, el ambiente de trabajo entre otros, de tal manera que permitan englobar estas características para despuésutilizarlas en beneficio de un aprendizaje eficaz y duradero.
Sin duda alguna es ardua la tarea del profesor, quien tiene que planear tomando en cuenta las habilidades existentes de sus alumnos y utilizarlas en la consecución de un aprendizaje significativo, éste potencial es en los que ellos han tenido éxito, lo cual significa que la estrategia elegida esté acorde a la realidad de los educandos,que los nuevos conocimientos le sirvan para solucionar problemas de su entorno y no sean meros formulismos para aprobar una asignatura.
La problemática de los alumnos para integrar el conocimiento matemático, requiere de ciertos principios, como nos señala el Dr. Simón Mochón en el tema: Modelos matemáticos para todos los niveles.
“Uno de los problemas de la instrucción de las matemáticas a todoslos niveles es la falta de situaciones concretas que les den significado. El problema inverso lo encontramos en las materias científicas como biología o geografía, que casi no incorporan matemáticas en la presentación de sus ideas, o como física y química, que aunque emplean frecuentemente matemáticas para sus cálculos, estas matemáticas se manipulan en forma abstracta, perdiendo la conexión conla situación real analizada”.1

En muchas ocasiones el alumno no sabe para qué le va a servir lo que aprende, pudiendo notar que existe un abismo entre los planes y programas que contemplan un currículo más bien de deducciones y no tanto de aplicaciones al campo real, por lo tanto, es necesaria una modelación matemática que concretice el conocimiento haciéndolo más significativo para los...