La escula 25

escuela


Informe de la escuela nº25
Ricardo Guiraldes










INTRODUCCIÓN:

En el presente trabajo asumimos como objetivos articular las observaciones que realizamos en la institución con el marco teórico trabajado en el segundo cuatrimestre, introduciendo textos de diferentes materias que estamos cursando y en especial de la práctica que estamosadquiriendo.
✓ La institución educativa y el contrato histórico
Punto a destacar es: contrato fundacional
✓ Lugar del curriculum del contrato entre la escuela y la sociedad.
✓ L a cultura institucional escolar.
Punto destacar es: tipo de cultura escolar de la institución✓ Actores, instituciones y conflictos
Puntos destacados son: relación de los actores con la institución
- Actores y conflictos
-Actores y poder
✓ Dimensión comunitaria
Puntos destacados son: tipos de institución
-Vivencias y convivencias




Consideramos que en relacióncon los actores y la institución pudimos observar distintos puntos, y preguntas entre los cuales nos parece importante las siguientes:


1) ¿Se cumple el contrato fundacional?
2) Ante la crisis contextual ¿Cómo responde?
3) ¿Normas de convivencias¿ ¿las reglas?
4) ¿Qué lugar tiene el curriculum dentro del colegio?
5) ¿Hay u hubo resistencia por parte de los maestros?6) ¿Cómo funciona la cooperadora?
7) ¿Qué significado o imagen tiene la sociedad para esta escuela?
8) ¿Cómo son las características de la institución?
9) ¿Cómo actúan los actores frente a un conflicto?
10) Ver: como participan los actores en la institución?



Las instituciones educativas y el contrato histórico

“originariamente las instituciones se crearon pararesponder a necesidades sociales”, como toda escuela, la nº 25 se creó para transmitir conocimientos específicos pero como dice el texto de Frigerio” las sociedades van modificando sus necesidades y también la forma de resolverlas”, en la actualidad se puede observar a través de la escuela Ricardo Guiraldes que la institución educativa sin dejar de lado la enseñanza también le da importancia a otrasnecesidades.
Como por ejemplo la merienda que se le da a los chicos todas las tardes y al terminar la cursada se les entrega a las familias más carenciados y también en algunas ocasiones se les entrega guardapolvos, zapatillas, etc. a estas familias, así lo afirman la directora María Luisa.
En el análisis del contrato fundacional de la escuela nº 25 podemos observar que se cumple ya que alser un colegio con pocos alumnos, la directora conoce todos los casos de cada uno de ellos y puede atender a las demandas, por otra parte hace algunos años la escuela salió beneficiada en un sorteo en donde el consejo renovó todo el edificio que estaba deteriorado.
Podemos decir que en este caso el papel del estado garantiza el mandato del cual la escuela es portadora.
La conclusión que se puedellevar a cabo es que tanto el estado como la escuela aparte de cumplir el mandato fundacional de formar el espíritu ciudadano, y la transmisión de saberes acumulados para cada una de las especialidades, facilitando que todos los alumnos obtengan igual capital cultural a igual inversión temporal, cumplen con nuevas necesidades que se van desarrollando, por problemas de la sociedad, tantoeconómicos, como la perdida de la importancia de los valores y el respeto, cosas que los alumnos traían de sus casas .

El lugar del curriculum en el contrato entre la escuela y la sociedad.

Frigerio señala “…la importancia del curriculum esta relacionada con el hecho de que en las sociedades modernas, los saberes y los diplomas que acreditan su posesión permiten ocupar legítimamente determinadas...