La estadística puede ser objetiva pero el enfoque no

Según la UNESCO, la tasa de fecundidad correlaciona con la educación
de la mujer. Según nuestro enfoque, la tasa de fecundidad correlaciona
con la pobreza, el nivel de desarrollo de las sociedades, la educación de
la población, la incorporación de las mujeres al trabajo formal, las
creecias religiosas y costumbres del país, etc.

Alumnas: Neus Debón Hernández y Mª Luisa Benavent FausTrabajo de Investigación. Curs de Doctoral MIDE Facultad
de Pedagogía de Valencia (España)

2

GUIÓN :

Pág.
Justificación del estudio

3

I. La función social de la educación

5

Durante la primera mitad del siglo XX
A lo largo de la segunda mitad del siglo XX
En las últimas décadas del siglo XX
II. Análisis de la investigación de la UNESCO por la que se afirma 13
la correlaciónentre los índices de fecundidad y el nivel educativo
de las mujeres
III. Denunciar el equívoco subyacente en el enfoque “utilitarista” de 29
la educación puesto en marcha en 1990
IV. Elementos a considerar en la educación del siglo XXI hacia la 30
superación de la discriminación de género
Anexos

3
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

Dos de las seis metas establecidas por la UNESCO en laConferencia de Jomtien (Tailandia)
en 1990 fueron:
“Reducción de la tasa de analfabetismo de los adultos a la mitad del nivel de 1990 para el año
2000, con hincapié en la alfabetización femenina”
“Aumento de la adquisición por los individuos de los conocimientos, capacidades y valores
necesarios para vivir mejor y conseguir un desarrollo sostenible”

A partir de esas directrices, durante losdiez último años en los foros de debate sobre la
educación a nivel mundial se ha venido enfatizando la importancia de la educación de las
mujeres más como un mecanismo para lograr el desarrollo sostenible que para procurar
aquello que la educación debe perseguir, es decir, favorecer la agentividad de las personas
tanto en su propia historia personal como a nivel social. Esta meta educativaimplica, en el
caso de las mujeres, favorecer su emancipación de las tutelas ancestrales que sobre ellas ha
ejercido el otro género.
“Actualmente nos damos cuenta de que los aspectos fundamentales del crecimiento de la
población y del cambio económico, social y cultural no pueden entenderse si no se presta suma
atención a la situación de la mujer en la sociedad y, en particular, a su educación.Las
perspectivas de un descenso continuo del aumento de la población mundial y sus
repercusiones en el desarrollo sostenible y la futura “calidad de vida” mundial han pasado
recientemente a ser una consideración básica y decisiva en favor de la educación de las
mujeres en las regiones del mundo (especialmente África y Asia) en las que el crecimiento
demográfico sigue siendo elevado”.
“Una delas primeras funciones que incumben a la educación consiste en lograr que la
humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. en efecto, deberá permitir que cada
persona se responsabilice de su destino..., fundando el desarrollo en la participación
responsable de las personas y las comunidades”1
“Para cumplir el conjunto de misiones que le son propias, la educación debe estructurarse entorno a cuatro pilares... Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser”2

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DE LAS MUJERES

3

EN LOS PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO






1

Disminuir la tasa de crecimiento de la población
mundial. Según el estudio estadístico realizado para
el Informe, se afirma la correlación inversa entre los
años de formación yel número de hijos.
Favorecer
el
desarrollo
económico
y
el
mejoramiento de la salud (nutrición e higiene) de las
comunidades campesinas. Las mujeres campesinas
requieren
de
formación
para
mejorar
la
productividad y la rentabilidad de mercado de su
trabajo; las mujeres formadas atenderán con mayor
eficiencia las necesidades higiénicas y de nutrición
de sus familias.
Paliar las...