la estetica de crce

Educación y tecnología.
Construyendo preguntas.1
Lic. José Miguel García
E.S. Diego Castrillejo

1. Introducción
En estos tiempos en los que se proclama la tercera revolución industrial, o la
conformación de la “sociedad del conocimiento”, las palabras ciencia, técnica,
tecnología, educación tecnológica, son usadas frecuentemente con significados
ambiguos, polivalentes, contradictorios ocomo alternativas indiferenciadas. A pesar de
esta ambigüedad, las tecnologías de la comunicación y la información han hecho su
entrada en la escuela, y sobre todo en los discursos de quienes hablan de la escuela. Es
necesario pensar no solo sobre los diferentes significados de estas palabras, sino
también cómo la tecnología se incluye en la escuela y sobre todo cómo la escuela
incluye – ono – esta tecnología.
Esta situación nos obliga a pensar en estos nuevos medios, en estos lenguajes, y su
función en los procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Las tecnologías como fin o como
medio en la escuela?, ¿como herramienta o como objetivo en sí mismo?.
Por otro lado, hoy la escuela esta inmersa en un contexto social que determina muchas
urgencias. Es fundamental también pensar en ellugar que ocupan las tecnologías, no
solo en los discursos, sino en las realidades cotidianas del aula, y en las prioridades que
pueden establecer quienes trabajan en ella.
Según los discursos oficiales, o se entra en la revolución de la información, capacitando
personas hacia el trabajo “inteligente”, o se queda fuera de ella, condenándose a trabajos
poco remunerados y de escasaespecialización. En este aspecto, las reformas educativas
latinoamericanas apuntaron a una educación que permitiera reducir las desigualdades,
quebrando los círculos viciosos de pobreza, cultura y subempleo, y no lo lograron. Lo
que se ha propuesto en materia tecnológica (aunque no siempre ha sido implementado)
es lo que nosotros entendemos por entrenamiento en el uso de las nuevas tecnologías,
enfatizandola necesidad de adaptarse a los cambios, no de producirlos.
Hasta ahora ha ocurrido que los cambios a nivel tecnológico son adaptados a la escuela,
por ejemplo, poniendo informática como materia. Hay un proceso de acomodación de lo
externo a la estructura “actual-antigua” de la escuela, sin que ésta se modifique
sustancialmente. Es necesario realizar un cambio que adapte la escuela al mundo,que
ya no es lo que era.
El presente trabajo no plantea respuestas, no ofrece soluciones ni sugerencias
metodológicas. Es una invitación a pensar en una temática que consideramos no ha sido
ni es abordada desde la importancia que entendemos que tiene en la actualidad.
Analizar la relación entre la educación y la tecnología es como observar la realidad a
través del ojo de la cerradura de laescuela. De esta forma se verá solo un breve retazo
de lo que ocurre. Es necesario abrir la puerta para observar el fenómeno tecnológico
desde una perspectiva más amplia, más genérica, más global, no solo pensando en cómo
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En Martinis, Pablo (comp): Pensar la escuela más allá del Contexto. Psicolibros Waslala, Montevideo,
2006.

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debemos incorporarla al aula, sino cómo se podríaorientar la educación a la sociedad en
que vivimos.

2. ¿Época de cambios, o cambio de época?
“En el último cuarto del siglo que termina, una revolución tecnológica, centrada en
torno a la información, ha transformado nuestro modo de pensar, de producir, de
consumir, de comerciar, de gestionar, de comunicar, de vivir, de morir, de hacer la
guerra y de hacer el amor.” 2
Si bien hay diferentestrabajos y autores que realizan reflexiones acerca de la relación
entre la tecnología y la sociedad no es nuestra intención, en esta instancia profundizar
en esta temática sino tratar de “poner sobre la mesa” algunas cuestiones que parecen ser
aceptadas no solo por los académicos sino por el común de la gente.
El mundo ha dejado de ser redondo, y de a poco se transforma en casi un punto, las...