La Estrategia Del Aprendizaje
Páginas: 9 (2038 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2012
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
La estrategia de aprendizaje tiene como objetivo diseñar una secuencia de pasos o rutas para el desarrollo de la sesión, orientados a conseguir los resultados de aprendizaje y, por ende el desarrollo de capacidades.
Planteamos una estrategia de aprendizaje que consta de cinco fases o momentos. Cada fase cumple una funcióndeterminada en el desarrollo de una sesión eficaz.
Asimismo, estas fases intentan integrar los componentes de una metodología para el logro de las competencias. Según diferentes investigaciones, estos pasos constituyen lo fundamental y lo pertinente en una sesión de aprendizaje (Sprinthall 1996).
La estrategia de aprendizaje que proponemos no pretende ser una receta para elaborar la secuenciade las clases sino una ayuda para planificarlas en función de las capacidades involucradas en el módulo. La secuencia o el orden para desarrollar cada momento depende del criterio del docente y del tema que se esté trabajando.
Las fases de la estrategia de aprendizaje propuesta son las siguientes:
A. Contextualización.
B. Teorización.
C. Desarrollo.
D. Problemantización.
E. Demostraciónindividual
A. Fase de Contextualización
La fase de contextualización tiene como finalidad ubicar al alumno en el contexto en que se realiza la tarea por aprender.
La intención al incorporar esta fase es “guiar el aprendizaje” de los alumnos presentándoles una serie de cuestiones previas para contextualizar la clase.
Esto ayuda a disminuir laincertidumbre que genera el aprendizaje de algo nuevo, en la medida en que se explicita la meta de aprendizaje.
Esta fase tiene las siguientes funciones:
• Motivar a los alumnos para el proceso de aprendizaje.
• Explorar y rescatar la información previa que manejan los alumnos.
• Ubicar el aprendizaje en el proceso productivo de bienes y servicios.
• Presentar a los alumnoslo que aprenderán en la sesión.
Por lo general, esta fase se desarrolla al inicio de la clase, pero puede ser retomada en cualquier momento para mantener la atención y la motivación del alumno.
En una clase del módulo de ebanistería, para el logro de la capacidad “Realiza trazos a mano alzada, planos básicos y listas de habilitado”, el docente puede planificar la fase decontextualización de la siguiente manera: escribe en la pizarra la capacidad y señala el resultado de aprendizaje esperado: “realiza dibujos a mano alzada”. Luego, explica con ejemplos la importancia de dominar este dibujo y su utilidad para la ebanistería.
Como se observa en el ejemplo, el docente inicia la clase ubicando a los alumnos en latarea por aprender. Esto permite que los alumnos desarrollen una expectativa de aprendizaje clara y conozcan la meta a la que deben llegar. Asimismo, explicita el beneficio de este aprendizaje y su relación con el mundo del trabajo, dándole sentido a la tarea.
B. Fase de Teorización
La fase de teorización es el componente declarativo de la competencia y busca dar la información necesariapara la realización de la tarea. Esta información es el complemento del saber hacer.
En esta fase se imparten los conocimientos necesarios para apoyar la ejecución del procedimiento, a través de un intercambio de información entre el docente y los alumnos.
La fase de teorización es importante porque la información es un complemento del saber hacer. Esto quiere decir que lainformación proporcionada tiene sentido en la formación en la medida en que se relaciona directamente con la práctica y sirve de instrumento para enriquecer el desempeño profesional.
Se debe tener en cuenta que el contenido se oriente a lograr los aprendizajes detallados en el módulo o proyecto y que la cantidad de información proporcionada sea acorde con el nivel o grado y se relacione con...
La estrategia de aprendizaje tiene como objetivo diseñar una secuencia de pasos o rutas para el desarrollo de la sesión, orientados a conseguir los resultados de aprendizaje y, por ende el desarrollo de capacidades.
Planteamos una estrategia de aprendizaje que consta de cinco fases o momentos. Cada fase cumple una funcióndeterminada en el desarrollo de una sesión eficaz.
Asimismo, estas fases intentan integrar los componentes de una metodología para el logro de las competencias. Según diferentes investigaciones, estos pasos constituyen lo fundamental y lo pertinente en una sesión de aprendizaje (Sprinthall 1996).
La estrategia de aprendizaje que proponemos no pretende ser una receta para elaborar la secuenciade las clases sino una ayuda para planificarlas en función de las capacidades involucradas en el módulo. La secuencia o el orden para desarrollar cada momento depende del criterio del docente y del tema que se esté trabajando.
Las fases de la estrategia de aprendizaje propuesta son las siguientes:
A. Contextualización.
B. Teorización.
C. Desarrollo.
D. Problemantización.
E. Demostraciónindividual
A. Fase de Contextualización
La fase de contextualización tiene como finalidad ubicar al alumno en el contexto en que se realiza la tarea por aprender.
La intención al incorporar esta fase es “guiar el aprendizaje” de los alumnos presentándoles una serie de cuestiones previas para contextualizar la clase.
Esto ayuda a disminuir laincertidumbre que genera el aprendizaje de algo nuevo, en la medida en que se explicita la meta de aprendizaje.
Esta fase tiene las siguientes funciones:
• Motivar a los alumnos para el proceso de aprendizaje.
• Explorar y rescatar la información previa que manejan los alumnos.
• Ubicar el aprendizaje en el proceso productivo de bienes y servicios.
• Presentar a los alumnoslo que aprenderán en la sesión.
Por lo general, esta fase se desarrolla al inicio de la clase, pero puede ser retomada en cualquier momento para mantener la atención y la motivación del alumno.
En una clase del módulo de ebanistería, para el logro de la capacidad “Realiza trazos a mano alzada, planos básicos y listas de habilitado”, el docente puede planificar la fase decontextualización de la siguiente manera: escribe en la pizarra la capacidad y señala el resultado de aprendizaje esperado: “realiza dibujos a mano alzada”. Luego, explica con ejemplos la importancia de dominar este dibujo y su utilidad para la ebanistería.
Como se observa en el ejemplo, el docente inicia la clase ubicando a los alumnos en latarea por aprender. Esto permite que los alumnos desarrollen una expectativa de aprendizaje clara y conozcan la meta a la que deben llegar. Asimismo, explicita el beneficio de este aprendizaje y su relación con el mundo del trabajo, dándole sentido a la tarea.
B. Fase de Teorización
La fase de teorización es el componente declarativo de la competencia y busca dar la información necesariapara la realización de la tarea. Esta información es el complemento del saber hacer.
En esta fase se imparten los conocimientos necesarios para apoyar la ejecución del procedimiento, a través de un intercambio de información entre el docente y los alumnos.
La fase de teorización es importante porque la información es un complemento del saber hacer. Esto quiere decir que lainformación proporcionada tiene sentido en la formación en la medida en que se relaciona directamente con la práctica y sirve de instrumento para enriquecer el desempeño profesional.
Se debe tener en cuenta que el contenido se oriente a lograr los aprendizajes detallados en el módulo o proyecto y que la cantidad de información proporcionada sea acorde con el nivel o grado y se relacione con...
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