la etica con relacion a las ciencias

0 PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se centra en la investigación- acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permiten el trabajo cooperativo y transformador sobre las bases de las situaciones reales e la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida dándole sentido a lo que seaprende.
Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras, estudiantes, padres, madres, representantes y/o responsables (Art. 14, 15, 17 y 18. LOE 2009)
ELEMENTOS SUGERIDOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACION DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN
Nos brinda la información detallada y especifica relacionada con los siguientes aspectos:
Título del Proyecto, Grado y Sección, Matrícula,Lapso o Momento de Ejecución, Nombre de la Institución y Nombre del Docente.
DIAGNÓSTICO
Debe ser amplio y general en cuanto a los siguientes aspectos:
Psicológico, Cognitivos, Socio-Afectivos, Psicomotor, Socio-Económico, Relaciones Interpersonales en la Escuela y en la Comunidad, Entre otros; Es importante jerarquizare y priorizar en las necesidades e intereses de los niños y las niñas.Propósito del Educando y Del Docente.
Objetivo General (De la Metodología de Investigación Cualitativa)
Objetivos Específicos (Se debe Ver Implícito los Ejes Integradores)
Plan de Acción (Contextualizado)
CONTENIDOS
Estos contenidos se deben desarrollar de manera contextualizada en atención a las necesidades e intereses, conocimientos previos de las niñas y niños, deben construirse desde unaperspectiva inter y transdisciplinaria a fin de aportar insumos para enriquecer los mismos; impulsar la didáctica de proceso y hacer pertinente los aprendizajes.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
Debe contener un enfoque interdisciplinario de los contenidos a desarrollar y con fechas para su ejecución, tomando en cuenta los Planes, Programas y Proyectos; Así como también se vean implícitas lasintencionalidades (Aprender a Crear, Aprender a Convivir y a Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar) dentro del desarrollo curricular en las Escuelas Bolivarianas.
PLAN DE EVALUACION
La Evaluación Educativa, en su carácter integral e integrador apreciará y registrará el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes triangulando los Factores Sociohistóricos, las DiferenciasIndividuales y el Perfil del Egresado, Fundamentado en las Intencionalidades de la Educación Bolivariana, los Fines de la Educación y utilizando los Criterios, Indicadores, Procedimientos, Instrumentos y Formas de Participación en cada actividad.
SISTEMATIZACION
Logros, Alcances y Limitaciones del Proyecto de Aprendizaje antes, durante y después de la ejecución.

FORMATOS

N°1.RED SISTEMÁTICA DECONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

AREA DE APRENDIZAJE
PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
EJES INTEGRADORES
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
FECHA




















N°2.PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

TIPO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
FORMAS DE PARTICIPACIÓN
COMPETENCIAS
CRITERIOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICASINSTRUMENTO
FECHA
















N°3. CLASE PARTICIPATIVA DIARIA
Día: ____________________________ Fecha: __________________________ Grado: _______________ Sección: ______________
Rutina Diaria: _______________________________________________________________________________________________
Actividad:__________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE CLASE
EVALUACIÓN
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ESTRATEGIAS
CRITERIOS
FORMA DE PARTICIPACIÓN
OBSERVACIONES
SITEMATIZACIÓN (Logros, Alcances, Limitaciones)

Asistencia: V ___ H ___ Total: ________

EJEMPLOS
N°01
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SECRETARIA EJECUTIVA DE EDUCACIÓN...