La Etica

ESTANDARES INGLÉS (estándares básicos de competencias en inglés)
Al igual que en otras áreas, los estánda res de inglés son criterios claros que permiten a los estudiantes y a sus familias, a los docentes y a las instituciones escolares, a las Secretarías de Educación y a las demás autoridades educativas, conocer lo que se debe aprender. Sirven, además, como punto de referencia para establecerlo que los estudiantes están en capacidad de saber sobre el idioma y lo que deben saber hacer con él en un contexto determinado. El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permi te a una persona realizar acciones en un contexto determinado es lo que defi ne las competencias. En el caso del inglés se espera desarrollar la com petencia comunicativa. Lacompetencia comunicativa incluye: •Competencia lingüística. Se refi ere al conocimien to de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y signi fi cativos. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográfi cas, entre otras. Esta competencia implica, no sólo el manejo teórico deconceptos gramaticales, or tográfi cos o semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asocia ciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales apren didas en la construcción de nuevos mensajes).
Competencia pragmática. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competenciadiscursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.
•Competencia sociolingüística. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales yculturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.
-------------------------------------------------La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un saber/hacer flexible, que se actualiza en contextos significativos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar. Por esta razón, la propuesta abarca también el desarrollo de habilidades y saberes que se relacionan con lasdimensiones ética, estética, social y cultural de la lengua que se aprende. Más allá del conocimiento de un código aislado, es importante ofrecer a los niños, las niñas y los jóvenes, posibilidades reales para comprender e interpretar su realidad.
1: COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
2COMPETENCIA PRAGMÁTICA
3COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
GRADOS DE 1 A 3 PRIMARIA
Escucha • Reconozco cuando me hablan eninglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 • Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 • Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 • Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 •Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 • Identifi co a las personas que participan en una conversación. 3 • Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2 • Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 • Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en...