La Etica

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL NORTE

14 de Julio del 2012
VALORES ETICOS
Tarea No 1. LA ETICA


UNIDAD 1 LA ÉTICA

* MORAL
* MORAL Y EDUCACIÓN
* MORAL Y PROFESIÓN
* CONCEPTO DE ÉTICA PROFESIONAL: SU OBJETO, IMPORTANCIA EN EL ORDEN ESPECULATIVO E IMPORTANCIA EN EL ORDEN PRÁCTICO.
* PROFESION Y PROFESIONISTAS
* DIGNIDAD Y SENTIDO SOCIAL DE LA PROFESION
*VOCACION, ORIENTACION Y SELECCIÓN PROFESIONAL
* ESTRUCTURAS Y CATEGORIAS, ELEMENTOS REGULADORES DE LA VIDA PROFESIONAL
* CULTURA PROFESIONAL
* CONCEPTO DE CULTURA Y FENOMENOLOGIA DE PROCESO CULTURAL
* CONDICIONES DE LA CULTURA

MORAL
La moral son las reglas o normas por las que se rige la conducta de un ser humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo. Laexistencia de acciones y actividades susceptibles de valoración moral se fundamenta en el ser humano como sujeto de actos voluntarios. Por tanto, la moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la acción del hombre en todas sus manifestaciones.

MORAL Y EDUCACIÓN
La investigación sobre eficacia escolar (IEE) ha resultado un campo de trabajo fructífero, pero en el campo de la formación envalores y del desarrollo moral tiene uno de sus retos más importantes. Debido al hecho de que la IEE ha mostrado que la escuela sí importa y que el trabajo de los docentes es muy relevante, la expectativa de mejorar la escuela se ha incrementado, tanto por lo que ella puede hacer con el conjunto de sus recursos institucionales, como por la responsabilidad que tienen las sociedades y los gobiernosen darle el máximo apoyo para que atienda su misión, tal como lo señalan las Constituciones de los países y diversos documentos de diagnóstico y de política educativa elaborados por organismos multilaterales.
¿Por qué es importante vincular la eficacia escolar y la formación en valores? Varias respuestas pueden ofrecerse. La primera es fundamental y sostiene a todas las demás: porque la ideamisma de educación lo exige; realizar la educación significa darle eficacia a una palabra, a una acción que representa la emergencia de la persona, que es la encarnación de los valores. En segundo término, porque la escuela es depositaria social y política de un encargo educativo de profundo sentido axiológico, ético y moral; en tercer lugar, la naturaleza de una escuela eficaz, por la tarea cuyologro la define, debe extenderse a la cuestión de los valores. Si por algún elemento de la acción escolar resulta desafortunado que existan escuelas ineficaces, el más significativo es el que corresponde a la formación en valores.
Dicho con otras palabras, el emblema de la escuela eficaz, el indicador por excelencia de que está haciendo educación, es el proceso de asunción de valores sobre el cualdescansa la personalización del individuo, esto es, el más trascendente de los aprendizajes; significa desarrollo integral, crecimiento moral, experiencia comunitaria en la escuela y apoyo a la formación de la comunidad social y política. En última instancia, la experiencia de las sociedades ha permitido un avance muy importante: la esencia del derecho a la educación no se cumple en ir a laescuela, sino en que esta sea un lugar que trabaje estructuralmente apoyada en las dimensiones de la calidad y que en lo relativo al currículo, lo fundamental sea la persona y su desarrollo.
Aunque la educación tiene un sentido unitario que surge de la meta de la formación humana, en la práctica tanto la historia de la escuela como el currículo y las políticas educativas, en última instancia apoyadosen las dimensiones del desarrollo humano, producen un fraccionamiento de la experiencia que conduce a poner un cuidado especial en la búsqueda de la integralidad.
Por todo ello es importante indagar hasta dónde llega en la práctica la eficacia de la escuela, cuáles son los caminos más apropiados para su mejora.

MORAL Y PROFESIÓN
Las normas morales que regulan la actividad profesional no...