la etica

Revista de Psicodidáctica

Año 2007. Volumen 12. Nº 1. Págs. 153-166

LITERATURA INFANTIL Y EDUCACIÓN ÉTICA:
ANÁLISIS DE UN LIBRO
Children's literature and education in ethics: analysis of a children’s
book
Nerea Alzola Maiztegi
Mondragon Unibertsitatea

Resumen
El presente artículo tiene su origen en una tesis doctoral (Alzola, 2004) en la que,
teniendo como base un paradigma éticocreado a partir de significativos pensadores del siglo
XX, se diseñó un instrumento de análisis literario y ético de libros de literatura infantil. En este
trabajo se justifica la relevancia de la educación simbólica y se analiza e interpreta un libroálbum como ejemplificación de la importancia que tiene la literatura de calidad en la
educación ética de los niños y las niñas.
Palabras Clave:Educación ética, literatura infantil, modelos éticos

Abstract
The present article has its origins in a doctoral dissertation (Alzola 2004) in which,
based on an ethical paradigm created from significant 20th century thinkers, an instrument for
the literary and ethical analysis of children’s literature was designed.
In the present work the relevance of narrative education is justified and anillustrated
book is examined and interpreted as an example to show the importance of quality literature
in the ethical education of children.
Key words: Education in ethics, children's literature, ethical models.

Correspondencia: Nerea Alzola Maiztegi. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea Mondragon Unibertsitatea . 20540 Eskoriatza. E-mail: nerea_alzola@huhezi.edu

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NereaAlzola Maiztegi

“La educación es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo
bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la
ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los
nuevos y los jóvenes, sería inevitable” (Hanna Arendt , 1996: 208).

Introducción
La pedagogía necesita, hoy más que nunca, llevar a cabo una reflexión
profundasobre la cultura en la que se inserta su concepto de educación y sus
discursos. No podemos olvidar lo sucedido durante los últimos años de la historia
humana, ni tampoco podemos ignorar la reflexión de muchos pensadores
(psicólogos, educadores o filósofos) contemporáneos que han hablado de la
educación como acontecimiento ético, en el sentido de que el centro de la educación
sería no sólo elindividuo y su desarrollo, sino el rostro del otro, el responder del otro,
basado en un principio de responsabilidad “incondicional” hacia el otro, siendo esta
responsabilidad la que daría al ser humano su pleno desarrollo. El meollo estaría en
percibir lo humano en cada otro desconocido.
Explicado brevemente mi posicionamiento, parto de tres presupuestos:
1. A la mayor parte de loseducadores, en la familia, las escuelas u otros
centros o asociaciones educativos, nos preocupa la educación ética, es
decir, la orientación que los adultos podemos ofrecer a los miembros más
jóvenes de nuestras comunidades con respecto a una vida plena, digna para
todos y que lleve a la felicidad personal y comunitaria; dicho de otro modo,
nos interesa transmitir a nuestros hijos y alumnas aquellosaspectos de
nuestro mundo que quisiéramos conservar, aquellos valores que nos
parecen fundamentales para el logro de una humanidad1 lo más lograda
posible.
2. Considero la narración un importante instrumento de conocimiento humano
y de reflejo del pensamiento y de las realidades sociales y, por lo tanto, un
medio privilegiado de educación.
3. Reivindico la independencia de la literatura y nola concibo como un
instrumento al servicio o dependiente de la educación moral. Pensamos
que la buena literatura, sin ser didáctica, educa.
Para llevar a término mi objetivo, es decir, analizar un libro álbum para inferir
unos valores éticos, divido este artículo en tres partes:
1. Relación entre literatura y ética: en este apartado incluimos algunas
reflexiones sobre las funciones de la...