La Etnomatematica
Páginas: 32 (7982 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2012
Blanco, H. (2006). La Etnomatemática en Colombia. Un programa en construcción. (M. Borba, Ed.) Revista BOLEMA: Boletim de Educação Matemática , 19 (26), 49-75.
La Etnomatemática en Colombia. Un Programa en Construcción
Ethnomathematics in Colombia. A Program in Construction
Hilbert Blanco Alvarez1
Resumen Los distintos trabajos de investigación en etnomatemática realizados en Colombia hansido generalmente aislados, y poco reconocidos en la comunidad matemática, sin embargo constituyen un punto de partida y un eje fundamental para la consolidación de estas reflexiones en el país. El presente trabajo tiene como propósitos: recoger la historia de la etnomatemática colombiana, caracterizar las diferentes maneras de abordar estos estudios en el país y presentar las distintasuniversidades, grupos de investigación, grupos de estudio y redes que actualmente realizan estudios e investigaciones en etnomatemática. Palabras Claves: Etnomatemática. Matemática Indígena. Educación Matemática de Personas Analfabetas. Abstract The various studies in ethnomathematics carried out in Colombia have generally been isolated and little known in the mathematical community, although they constitutea starting point and a fundamental axis for the consolidation of these reflections in the country. The objectives of the present study are: to gather together the history of Colombian ethnomathematics, to characterize the different ways to approach these studies in the country, and to present the different universities, research groups, study groups and networks that at are currently carrying outstudies and investigations in ethnomathematics. Keywords: Ethnomathematics. Indigenous Mathematics. Mathematics Education of I Iliterate Peoples.
La Etnomatemática La etnomatemática nace de la imposibilidad de las matemáticas y la antropología de explicar las prácticas matemáticas de grupos sociales bien diferenciados, cada una por su lado. Es decir, las matemáticas con su metodología deinvestigación no logra capturar los aspectos socioculturales que circundan el desarrollo matemático de las personas. Por otro lado, la antropología aunque es una disciplina estudiosa de la cultura, su falta de formación matemática le impide “ver” los conceptos matemáticos que circulan en la cotidianidad de las comunidades. De aquí que, la etnomatemática sea la relación simbiótica de las matemáticas yla antropología, construyendo así su propia metodología de investigación y desarrollando su propia teoría. El profesor de matemáticas e investigador en etnomatemática Ubiratan D’Ambrosio (1997, p.16) define la etnomatemática como
1
Estudiante de Maestría en Educación Matemática del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Profesor del Departamento de Matemáticas yEstadística. Universidad de Nariño. Miembro de los grupos de investigación: Historia de las Matemáticas del IEP. Universidad del Valle y GESCA. Universidad de Nariño. Coordinador de la Red Latinoamericana de Etnomatemática. Dirección para correspondencia: Cra30 # 32-46. La Fortaleza. Cali-Colombia. hilbla@yahoo.com
1
“la matemática que se practica entre grupos culturales identificables, tales comosociedades de tribus nacionales, grupos laborales, niños de cierto rango de edades, clases profesionales, entre otros”. Este nuevo enfoque de la Educación Matemática desde una perspectiva social y cultural se legitima en la producción amplia que la comunidad de educadores matemáticos le consagra al tema a escala mundial y que se puede corroborar por ejemplo en el Handbook of Mathematics Educationdel año 1996 (GERDES, 1996). Por ende, los problemas de la Etnomatemática son problemas de la Educación Matemática. A esto se le suma el gran número de trabajos de investigación de Maestría y tesis Doctorales desarrollados en el mundo, una gran variedad de libros y revistas orientados a la Etnomatemática. Una evidencia más de la importancia de este enfoque de investigación es la creación del...
La Etnomatemática en Colombia. Un Programa en Construcción
Ethnomathematics in Colombia. A Program in Construction
Hilbert Blanco Alvarez1
Resumen Los distintos trabajos de investigación en etnomatemática realizados en Colombia hansido generalmente aislados, y poco reconocidos en la comunidad matemática, sin embargo constituyen un punto de partida y un eje fundamental para la consolidación de estas reflexiones en el país. El presente trabajo tiene como propósitos: recoger la historia de la etnomatemática colombiana, caracterizar las diferentes maneras de abordar estos estudios en el país y presentar las distintasuniversidades, grupos de investigación, grupos de estudio y redes que actualmente realizan estudios e investigaciones en etnomatemática. Palabras Claves: Etnomatemática. Matemática Indígena. Educación Matemática de Personas Analfabetas. Abstract The various studies in ethnomathematics carried out in Colombia have generally been isolated and little known in the mathematical community, although they constitutea starting point and a fundamental axis for the consolidation of these reflections in the country. The objectives of the present study are: to gather together the history of Colombian ethnomathematics, to characterize the different ways to approach these studies in the country, and to present the different universities, research groups, study groups and networks that at are currently carrying outstudies and investigations in ethnomathematics. Keywords: Ethnomathematics. Indigenous Mathematics. Mathematics Education of I Iliterate Peoples.
La Etnomatemática La etnomatemática nace de la imposibilidad de las matemáticas y la antropología de explicar las prácticas matemáticas de grupos sociales bien diferenciados, cada una por su lado. Es decir, las matemáticas con su metodología deinvestigación no logra capturar los aspectos socioculturales que circundan el desarrollo matemático de las personas. Por otro lado, la antropología aunque es una disciplina estudiosa de la cultura, su falta de formación matemática le impide “ver” los conceptos matemáticos que circulan en la cotidianidad de las comunidades. De aquí que, la etnomatemática sea la relación simbiótica de las matemáticas yla antropología, construyendo así su propia metodología de investigación y desarrollando su propia teoría. El profesor de matemáticas e investigador en etnomatemática Ubiratan D’Ambrosio (1997, p.16) define la etnomatemática como
1
Estudiante de Maestría en Educación Matemática del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle. Profesor del Departamento de Matemáticas yEstadística. Universidad de Nariño. Miembro de los grupos de investigación: Historia de las Matemáticas del IEP. Universidad del Valle y GESCA. Universidad de Nariño. Coordinador de la Red Latinoamericana de Etnomatemática. Dirección para correspondencia: Cra30 # 32-46. La Fortaleza. Cali-Colombia. hilbla@yahoo.com
1
“la matemática que se practica entre grupos culturales identificables, tales comosociedades de tribus nacionales, grupos laborales, niños de cierto rango de edades, clases profesionales, entre otros”. Este nuevo enfoque de la Educación Matemática desde una perspectiva social y cultural se legitima en la producción amplia que la comunidad de educadores matemáticos le consagra al tema a escala mundial y que se puede corroborar por ejemplo en el Handbook of Mathematics Educationdel año 1996 (GERDES, 1996). Por ende, los problemas de la Etnomatemática son problemas de la Educación Matemática. A esto se le suma el gran número de trabajos de investigación de Maestría y tesis Doctorales desarrollados en el mundo, una gran variedad de libros y revistas orientados a la Etnomatemática. Una evidencia más de la importancia de este enfoque de investigación es la creación del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.