La Etología
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2013
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA
LA ETOLOGÍA
• ¿Cómo concibe el desarrollo la Etología?
Lo concibe como el resultado de lainteracción entre un sujeto activo, cuyas conductas básicas están programadas en el tiempo, y un ambiente significativo y diferente en cada edad.
Ha contribuido a formular el concepto de“niño activo” : el niño es un animal altamente capacitado para aprender, incorporarse al grupo, etc, pero todo ello lo hace desde una forma específica de procesar la información, de vincularse a losmiembros de la especie…
• Aportaciones de las investigaciones realizadas.
1. Estudios sobre la “expresión de las emociones” afirman que determinadas expresiones faciales son universales yreflejan también emociones universales; además, la interpretación de las emociones básicas que expresan otros, es también universal.
2. Otras formas de comunicación, como el saludo, elapareamiento, comportamientos de vigilancia, expresiones de amenazar y conductas agresivas, fiestas y ritos, etc…, presentan, igualmente, constancias universales que no pueden ser explicadas desde perspectivasque no incluyan la necesidad de postular programas propios de la especie.
3. El juego es un diálogo experimental con el medio ambiente, que permite la adquisición de numerosas pautas sociales yel ensayo de pautas vitales para la supervivencia de la especie y el individuo (Caza, defensa y ataque).
4. La vinculación afectiva: El apego original a las madres, la vinculación de las críascon los progenitores, es una “necesidad original” y tiene un claro “valor adaptativo”. Sin esa vinculación, las crías de numerosas especies perecerían.
← Es importante nombrar la teoría delapego (Bowly, 1969): “El niño es, desde el nacimiento, un activo buscador de figuras de apego y esta conducta responde a una necesidad básica, original, que favorece la supervivencia de la...
LA ETOLOGÍA
• ¿Cómo concibe el desarrollo la Etología?
Lo concibe como el resultado de lainteracción entre un sujeto activo, cuyas conductas básicas están programadas en el tiempo, y un ambiente significativo y diferente en cada edad.
Ha contribuido a formular el concepto de“niño activo” : el niño es un animal altamente capacitado para aprender, incorporarse al grupo, etc, pero todo ello lo hace desde una forma específica de procesar la información, de vincularse a losmiembros de la especie…
• Aportaciones de las investigaciones realizadas.
1. Estudios sobre la “expresión de las emociones” afirman que determinadas expresiones faciales son universales yreflejan también emociones universales; además, la interpretación de las emociones básicas que expresan otros, es también universal.
2. Otras formas de comunicación, como el saludo, elapareamiento, comportamientos de vigilancia, expresiones de amenazar y conductas agresivas, fiestas y ritos, etc…, presentan, igualmente, constancias universales que no pueden ser explicadas desde perspectivasque no incluyan la necesidad de postular programas propios de la especie.
3. El juego es un diálogo experimental con el medio ambiente, que permite la adquisición de numerosas pautas sociales yel ensayo de pautas vitales para la supervivencia de la especie y el individuo (Caza, defensa y ataque).
4. La vinculación afectiva: El apego original a las madres, la vinculación de las críascon los progenitores, es una “necesidad original” y tiene un claro “valor adaptativo”. Sin esa vinculación, las crías de numerosas especies perecerían.
← Es importante nombrar la teoría delapego (Bowly, 1969): “El niño es, desde el nacimiento, un activo buscador de figuras de apego y esta conducta responde a una necesidad básica, original, que favorece la supervivencia de la...
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