La evaluación de las Universidades del Ecuador.




Tutoría de Estudios Contemporáneos.

Tema:
La evaluación de las Universidades del Ecuador.

Dirigida por:
Dr. Carlos Varela.

Integrada por:
Andrea Ronquillo Sotomayor.


Índice

Introducción……………………………………………………………………………..3
Marco Teórico…………………………………………………………………………..4
Gráfico de Criterio de acreditación Nacional…………………………………..4
Hipótesis…………………………………………………………………………………..5Pruebas……………………………………………………………………………………6
……………………………………………………………………...……………………….7
………………………………………………………………………………………………8
………………………………………………………………………………………………9
Conclusión………………………………………………………………………………10
Recomendación……………………………………………………………………….11
Bibliografía………………………………………………………………………………12










Introducción

La acreditación de las universidades tiene que ver con laevaluación de su razón de ser, la educación; situación a la que ninguna universidad se opone, pues es deber de cada una de ellas rendir cuentas de su labor desde hace más de tres años el gobierno a través del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) lleva adelante un proceso con fines punitivos que amenaza con el cierre de carreras si no se cumplencon los estándares de calidad impuestos, mismos, que es importante señalar, varían cada vez y cuando le parece al organismo de control.
En el ámbito de la educación superior han surgido nuevos paradigmas, modelos educativos y organización del aprendizaje dirigidos a responder a las necesidades actuales, que otorgan mayor responsabilidad al estudiante en el proceso de un aprendizajesignificativo y complejo; poniendo énfasis en valores como solidaridad, creatividad, responsabilidad, ética, equidad, autonomía, y sobre todo en un compromiso con el aprendizaje permanente para la mejora del desempeño profesional.












Marco Teórico

La evaluación y la acreditación no son fines en sí mismos, sino medios para promover el mejoramiento de la educación superior.Acreditación: es el proceso a través del cual es posible establecer procedimientos para:
a) Certificar públicamente los requerimientos mínimos de calidad que reúne un programa o una institución académica.
b) Asesorar y apoyar académicamente a un programa o una institución de tal manera que avance progresivamente en el logro de esos requerimientos mínimos.
c) Ofrecer información a los usuariospotenciales de esos programas o instituciones, para la acertada toma de decisiones.
d) Propiciar el mejoramiento cualitativo de programas e instituciones.



Hipótesis

La educación superior inició una etapa de expansión y encuentra en los sistemas de aseguramiento y los procesos de evaluación, una herramienta para mejorar la calidad. Las universidades están cambiando, surgen nuevas misiones,modernas estrategias, procesos que demandan una total renovación para determinar la calidad de la gestión educativa y certificar públicamente que la institución hace correctamente lo que declara en su proyecto institucional. El proceso de evaluación en nuestro país está a cargo de la Secretaria Nacional de Educación Superior Ciencia y Tecnología e Innovación, SENESCYT, cuya principalresponsabilidad, es elaborar los documentos técnicos, capacitar y orientar a las universidades para su aplicación. El modelo sistémico del proceso es claro y sus procedimientos resultan coherentes con los objetivos del mismo y con la misión y propósitos del organismo que lo dirige, sin embargo el escaso avance y la poca atención de las universidades para cumplir con esta responsabilidad social y moral, convoca arevisar el proceso desde su origen, problemática y expectativas en las universidades ecuatorianas, para descifrar con justo criterio, los aspectos funcionales y/o disfuncionales del mismo, que impiden el logro definitivo y sostenido de la excelencia académica en las universidades del Ecuador. Habrá que retomar este proceso desde una raíz que lo sostenga, con el apoyo de todo el Sistema...