La Evaluación De Sistemas Educativos

Sacristán Gimeno J. y Pérez, Gómez A.I (2000) “Las funciones de la evaluación en la práctica” Comprender y transformar la enseñanza Madrid, Morata, pp. 364-397.
SÍNTESIS
LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN EN LA PRÁCTICA

La evaluación sirve también al profesor, la institución escolar, a la familia y al sistema social.
Los profesores tienen que plantearse esta doble perspectiva: para qué y cómoevaluar, desde un punto de vista pedagógico, y qué funciones cumple la evaluación que realizan.
Funciones pretendidas de la evaluación
* Definición de los significados pedagógicos y sociales
La evaluación dota de contenido a la idea de excelencia escolar, que sirve para hablar después de lo que funciona mejor o peor. Es la base para manifestar desigualdades que son construidas entre lossujetos.

* Funciones sociales
La función selectiva y de graduación pasa a ser un instrumento de poder de la institución sobre los individuos que regula las relaciones interpersonales.

* Poder de control
El evaluador no solo manifiesta sus criterios sobre lo que “normal”, “adecuado” y relevante en el aprendizaje de contenidos de su materia, imponiéndolos como valores generalmente nodiscutibles sino que con la evaluación puede controlar la conducta del alumno.

* Funciones pedagógicas: creadora del ambiente escolar, diagnóstico, recurso para la individualización, afianzamiento del aprendizaje, función orientadora, base de pronósticos, ponderación del curriculum y socialización profesional
El éxito o fracaso en la evaluación es un valor que pesa en la relación que alumnos yprofesores establecen entre sí, porque sus resultados sirven de referencia en la estructuración de relaciones sociales en general y, de forma más inmediata en las familiares.
La evaluación se justifica cuando se utiliza como recurso para conocer el progreso de los alumnos y el funcionamiento de los procesos de aprendizaje con el fin de intervenir en su mejora.
Éste es el sentido formativo de laevaluación: el poder servir para corregir y mejorar los procesos.
Evaluación formativa y sumativa: la evaluación con finalidad formativa es aquella que se realiza con el propósito de favorecer la mejora de algo. La evaluación sumativa es determinar niveles de rendimiento, decidir sí se produce el éxito o el fracaso.
La evaluación al poder detectar cualidades para el trabajo escolar en ciertasáreas o asignaturas, descubriendo las competencias más relevantes del alumno. El conocimiento interpersonal nos sirve como apoyo para esperar de nuestros semejantes un cierto comportamiento, previsible de algún modo. Este conocimiento nos sirve para predecir.
* Funciones en la organización escolar
La conexión de niveles y especialidades de los sistemas escolares complejos exige un sistema decomprobación. Hay que trasladar a la organización escolar mecanismos de regulación y clasificación para los que es muy útil la evaluación.

* Proyección psicológica
La evaluación es fuente de motivación extrínseca pero lo importante es aprender por el interés que despierta el contenido y la actividad. Ésa es la motivación intrínseca.

* Apoyo de la investigación.
Es necesario elegirprocedimientos posibles de desarrollar, analizando críticamente la información que nos permite obtener sobre lo que quiere evaluarse y según con qué propósitos se haga.

LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN PARA LAS DIFERENTES AUDIENCIAS RECEPTORAS DE LOS RESULTADOS
Cuando los resultados trascienden del ámbito escolar, sus efectos se amplían enormemente. La función de la evaluación depende en partedel destinatario de la información.

EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN INTEGRADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El funcionamiento de la institución escolar reclama al profesor juicios de carácter sumativo sobre sus alumnos, mientras que a todos los profesores se les requiere una evaluación el realizarla con fines formativos. Las funciones sociales y el poder de control que tiene la...