La evaluación del sexenio 1970-1976

La evaluación del sexenio 1970-1976
México había experimentado tres décadas de transformación sin precedentes, en las cuales el crecimiento económico fue casi el doble del aumento demográfico de lanación; a mediados de la tercera década aparecieron algunas señales ominosas de malestar; la pobreza de algunos núcleos de la `población, los desequilibrios regionales, mezclados con alto nivel dedesarrollo y otros en pleno subdesarrollo.
El régimen se propuso del de el principio una autentica reforma educativa con la revisión profunda y permanente de los objetos, conceptos y técnicas de guía deenseñanza y de acuerdo con la reforma política y económica del país.
La educación como proceso personal debía contar con dos características: atender el proceso de cambio por los que atravesaba elpaís y el desarrollo científico y tecnológico mundial. Los métodos educativos no podían ser rígidos, si no flexibles.
Desgraciadamente el régimen echeverrista no llego a definir la igualdad deoportunidades educativas ni tampoco a precisar si su política tendría un cambio estructural. Estas ambiciosas tendencias no plasmaron en estrategias congruentes y en programas definidos como metas precisas.En el renglón de investigación educativa debe mencionarse un estudio realizado por la facultad de ciencias químicas de la UNAM sobre la calidad de conocimientos de egresados de las preparatorias.Durante tres años se aplico a los estudiantes de primer ingreso una prueba de conocimientos elaborada con estricto apego a las exigencias del programa de bachillerato. El examen tenía como objetivoayudar a los alumnos a identificar y superar las deficiencias y contribuir a la coordinación de los planes de estudio tanto de las preparatorias como de la facultad.
Problema frecuente en el sexenio fueel de las porras, bandas de muchachos que se dedicaban a cometer desmanes y cuyos miembros se llamaban porros. Al declarar la huelga de los trabajadores de ayotla textil, grupos de estudiantes de la...