la evaluación docente

 Índice

Índice
Introducción
Materiales y métodos
Concepto de evaluación a lo largo de la historia educativa
-La evaluación como medición
-La evaluación como comprensión
Tipos de evaluación.
-La evaluación predictiva.
-La evaluación formativa.-La evaluación sumativa.
Evaluación en Educación Especial.
Evaluar para transformar.
-Hacia un nuevo concepto de evaluación
-Evaluación holística y dinámica.
Conclusión.
Citas bibliográficas.
Bibliografía.





















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21Introducción

Dentro del ámbito educativo uno de los ejes más importantes para todos los actores involucrados en el mismo, es la evaluación . La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos momentos que integran la vida escolar.
Para muchos es untema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.Evaluar es valorar, por lo tanto este proceso tiene connotaciones ideológicas que conllevan concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda lo condiciona.
Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrollan en un clima donde laambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares.
Tiene connotación pedagógica porque tiene peso en la conducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum.
Cuando la evaluación esestudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadota, en donde las investigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.
Tiene connotación técnica, porque es necesario repensar y recrear instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje , lo cualdetermina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos.
El concepto de evaluación, ha sufrido distintas asignaciones semánticas a lo largo del tiempo de acuerdo al momento histórico correspondiente.
Por lo tanto, realizaremos un recorridodentro de la historia educativa poniendo de manifiesto, las distintas formas en que se ha concebido a la evaluación según cada momento siendo el concepto de evaluación, el tema central del presente trabajo, para luego, apoyándonos en los nuevos paradigmas educativos, finalizar dicho trabajo desde una perspectiva transformadora del concepto evaluación.




Materiales y Métodos


La técnicautilizada para la búsqueda de material pertinente para realizar la monografía, fue por medio de la exploración de diferentes fuentes de información. Dichos materiales corresponden a diferentes páginas Web, libros o apuntes de investigaciones realizadas por distintos autores que han sido trabajados en diferentes materias, seminarios y/o talleres cursados a lo largo de estos años en el...