La evaluación educativa en el marco de criterios nacionales e internacionales

La evaluación educativa en el marco de criterios nacionales e internacionales

Actualmente a nivel internacional se habla de una serie de reformas en los ámbitos económico y cultural como parte de un proyecto enmarcado en la globalización. Las políticas a nivel mundial son orientadas por los países desarrollados a través de organismos internacionales culturales y financieros como la UNESCO,OCDE, Banco Mundial... quienes son facultados para imponer modelos educativos y formas para evaluar la educación. Los organismos financieros aprovechan su poder económico para imponer sus propuestas. La OCDE establece los parámetros en el logro educativo que sus países miembros deberán conseguir, sin embargo estos organismos no consideran las características económicas, políticas, sociales yculturales propias de cada país, mucho menos la diversidad existente en cada región de los países mencionados.
En este contexto surge la imperiosa necesidad de evaluar la educación con el fin de plantear transformaciones que conduzcan al logro de los objetivos planteados por los países poderosos. Desafortunadamente el tipo de evaluación planteada por estas instancias está centrada en lo observable ycuantitativo, en resultados numéricos que arrojan sus instrumentos de evaluación que consisten en pruebas estandarizadas como ENLACE, PISA, EXCALE… cuyos datos no ponen de manifiesto la verdadera problemática de los sistemas educativos ya que no dan cuenta de los procesos de construcción de conocimientos, habilidades, valores desarrollados por los evaluados, así como tampoco consideran suscaracterísticas contextuales. La finalidad de evaluar desde el discurso político es para mejorar los sistemas educativos, en cambio lo que se aprecia es que solamente han servido para clasificar, etiquetar, descalificar a estudiantes, docentes e instituciones. Se utiliza con un sentido estadístico, producir informes, para definir ingresos, promociones y permanencia de personal ahora con la ley del INEE,además se ha utilizado para otorgar recursos económicos a docentes, estudiantes e instituciones.
Nuestro país también forma parte de este proyecto internacional de evaluación a los sistemas educativos, donde desafortunadamente los resultados que arroja este tipo de evaluación nos colocan como un país de reprobados, ante tal situación el gobierno mexicano se ve en la necesidad de implementarnuevas políticas educativas y reformar se educación pública, conviene destacar que dichas políticas están influidas por organismos internacionales y que a lo largo de la historia han sido mediadas por el poder y los intereses económicos. En este panorama surge la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB)
Las reformas educativas, según Ken Robinson (2013) se dan en función de dos razones, quetienen grandes confrontaciones a fondo. La primera es la economía, la idea de formar a los alumnos para integrarlos a la economía mundial, pero sabemos de antemano que la economía es cambiante; La segunda razón alude al aspecto cultural y pretende formar una identidad nacional, pero a la vez integrándose a la globalización.
El autor antes mencionado señala que las reformas tratan de llegar alfuturo retomando acciones del pasado, en efecto, nuestra reforma lleva consigo acciones retrogradas, como el horario de tiempo completo, la evaluación lectora y algunas de tipo administrativo, acciones que quizá en su espacio histórico dieron frutos y que hoy por hoy no son analizadas a fondo antes de instituirlas.
La reforma pretende alcanzar la calidad educativa elevando los estándares, noobstante, el sistema educativo como lo refiere Ken Robinson (2013) fue diseñado y estructurado para una época diferente, pensado en la cultura intelectual de la ilustración y en las características económicas de la Revolución industrial. Nuestra reforma considera mínimamente las características de nuestra sociedad actual y de cada región del país, pretende que los resultados en el aprendizaje de...