La Evaluación Educativa

Colegio de Estudios de Posgrado
de la Ciudad de México.
Maestra: Jessica Coss Guerrero
Materia: Estrategias para la Evaluación educativa.
Tarea: “La Evaluación: Tipos, Instrumentos y
Estrategias”.
Alumno: Francisco Hernández Melgoza.
Grupo: : O7MD08DO@ATIZ/Maestria 07.
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La Evaluación Educativa.

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Conceptos, funciones y tipos.
• La evaluación es hoy quizá uno de lostemas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, ya que administradores, educadores, padres, alumnos y toda
la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y
las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.
• Uno de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe
actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión porparte
de los profesionales de la educación de que lo que en realidad prescribe y
decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo enseñar" es la evaluación. Es
decir, las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo, por qué y cuándo
evaluar". En general, uno de los objetivos prioritarios de los alumnos es
satisfacer las exigencias de los "exámenes". En palabras de A. de la Orden
(1989): "laevaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación,
determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden,
lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos;
en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no,
de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y
profesores está enalgún grado canalizada por la evaluación".
• Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no se
limita a la escuela sino que se extiende al resto de las actividades sociales.
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1.- CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA.
• 1.1.- Clarificación de conceptos .
• Es importante, antes de abordar cualquier contenido de evaluación, distinguiralgunos conceptos fundamentales, tales como evaluación calificación y medida.
• El concepto de evaluación es el más amplio de los tres, aunque no se identifica
con ellos. Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad
humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo (Popham, 1990).
• El término calificación está referidoexclusivamente a la valoración de la
conducta de los alumnos (calificación escolar). Calificar, por tanto, es una
actividad más restringida que evaluar. La calificación será la expresión
cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que
emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele
querer expresar el grado de suficiencia oinsuficiencia, conocimientos, destrezas
y habilidades del alumno, como resultado de algún tipo de prueba, actividad,
examen o proceso.
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• Se evalúa siempre para tomar decisiones. No basta con recoger información
sobre los resultados del proceso educativo y emitir únicamente un tipo de
calificación, si no se toma alguna decisión, no existe una auténtica evaluación.
• La evaluación, portanto, se caracteriza como: Un proceso que implica recogida
de información con una posterior interpretación en función del contraste con
determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer
posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma
de decisiones.

TIPOS DE EVALUACIÓN.
• Esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto,se emplean uno u
otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores
de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a
los destinatarios del informe evaluador y a otros factores.

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TIPOS DE EVALUACIÓN
Según su
finalidad

Según su
función

Según su
extensión

•Formativa: La evaluación se utiliza como estrategia de...