LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR
En el campo educativo, en nombre de la evaluación se han cometido muchas atrocidades, por lo que es importante tener una idea clara de lo que es realmente la evaluación a fin de cada vez realizarla con mayor certeza, significatividad, compromiso y validez y así poco a poco vaya cobrando el papel protagónico de herramienta útil parala toma de decisiones racional y fundamentada; y de base de la planeación, con miras a la mejora para el logro de la tan ansiada calidad de la educación.
El modelo tradicional en la educación no ha conseguido lograr equidad y calidad en niveles básicos en escuelas primarias por lo que los gobiernos de casi todo el mundo, han intentado cambios y reformas en sus sistemaseducativos, esto se ha realizado de diversas formas, pero existe un común denominador: la incorporación como un indicador de calidad en las nuevas políticas educativas y de toma de decisiones, de la satisfacción de las nuevas demandas sociales. Por este motivo, la adopción de programas de evaluación y mejora responde a una necesidad universal: “Calidad Educativa”, con esta visión se exigen accionesdirigidas a interpretar y evaluar de la mejor manera a los alumnos durante el ciclo escolar.
En mi práctica docente considero importante para evaluar la asistencia y conducta ya que en estos tiempos se ha convertido en una gran problemática por falta de recursos, apoyo e interés en las familias de los niños, participaciones en el salón de clases y/o actividades escolares que esdonde estaremos viendo el desenvolvimiento del alumno para considerarlo en futuras actividades, tareas y exámenes bimestrales, porque no son únicamente estos el factor de evaluación que se debe de tomar en cuenta si no un sinfín de aspectos que son parte de la formación del alumno.

La evaluación se realiza diariamente y en todo momento para(dicho anteriormente) considerarlos en futuras actividades escolares para su desarrollo educativo, con todos y cada uno de los aspectos antes mencionados para cambiar y mejorar las instituciones educativas en todos los niveles; de ahí que la puesta en marcha de proyectos de evaluación sea una herramienta básica y un fiel reflejo de las demandas sociales; aunque muchas veces sus integrantes, se ponenreacios a empezar el proceso de evaluación tan vital para lograr la tan ansiada y trillada frase “calidad educativa” y medir el logro, de los objetivos en cada uno de los alumnos y con ello seguir practicando los valores.
LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
EL DIRECTOR DEBE SER LIDER, DEBE APOYAR Y ESTIMULAR.
El proceso de mejoramiento de la calidad requiereun nuevo tipo de liderazgo. El director debe ser el primero y el mayormente comprometido con el propósito de mejorar la calidad. Debe sentirse responsable de la calidad educativa de su escuela, fungir como auténtico líder, capaz de motivar, facilitar, estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. El director debe ser capaz de desarrollar un plan, y al mismo tiempo mantener una presióncoherente y constante sobre la escuela para que se lleve a cabo. El móvil fundamental del director, es satisfacer cada vez mejor las necesidades de los beneficiarios de la escuela. El director debe buscar que el docente esté orgulloso de su trabajo.El líder de un proceso de calidad debe ayudar a los docentes a trabajar más inteligentemente, en vez de ser un juez que inspecciona yevalúa a las personas, es un compañero que aconseja y dirige a su gente día a día, buscando que todo el mundo haga mejor el trabajo con mayor satisfacción. Un director se preocupa por investigar. Es necesario conocer nuestra escuela y nuestro entorno; Tenemos que conocer las condiciones y las necesidades de nuestros beneficiarios. Estos procesos requieren investigación. Un...