La Evaluación En La Educación Superior

La evaluación en educación superior
El papel de la educación ya no es atar a los individuos a la red de prescripciones e interdicciones sociales para restringir su movimiento, sino movilizar su potencialidad, lo que tienen o puedan dar como persona, lo que puedan construir de valioso para ellos y para una sociedad que ensaya y enrumba su devenir por nuevos horizontes de convivencia ysuperación.

La educación superior debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Que esta constituye uno de los pilares fundamentales de los derechos humanos, la democracia, el desarrollo sostenible y la paz.

Atendiendo a esas consideraciones, siendo laeducación una práctica social, la evaluación se constituye en uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, por lo que debe ser abordado desde diferentes aspectos ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos. Por lo que esta se constituye como parte integradora y esencial en toda actividad desarrollada por el hombre, bien en sus accionesindividuales o como aquellas que realizan como ente social, porque esta presente en todo acto humano.

La evaluación del aprendizaje en la educación superior es un elemento relevante en el proceso de diseño de las guías de estudio. Las alternativas respecto a los procedimientos, técnicas e instrumentos que se encuentran publicadas en la literatura respecto al tema son amplias, sin embargo siempre seeligen las opciones que se consideran pertinentes a la situación educativa.

De manera general, la evaluación del aprendizaje en la educación superior es un proceso cuyas funciones son diagnosticar, apoyar y acreditar el aprendizaje de los alumnos, así como, retroalimentar los demás elementos del proceso enseñanza-aprendizaje.

Al respecto, Castillo y Cabrerizo (2003, p. 64) mencionan: Larealización de un proceso de aprendizaje adecuado y satisfactorio por parte del estudiantado constituye la finalidad de todo proceso de enseñanza y la razón de ser de la práctica docente, de modo que evaluar el proceso de aprendizaje del estudiantado supone conocer el nivel de logro conseguido, sus aprendizajes y sus progresos.

Complementando lo anterior, Castillo Arredondo y Cabrerizo (2003)nos dicen que “La evaluación constituye una actividad sistemática y continua, integrada dentro de los procesos socioeducativos, por lo que evaluar en Educación Social significa proporcionar la máxima información a las personas destinatarias de programas de intervención socioeducativa para mejorar los procesos, para reajustar los objetivos, para revisar planes, programas, métodos y recursos y parafacilitar la máxima ayuda y orientación en el caso de que sea necesario”

Objetivo General
Crear acciones para medir y mejorar el resultado que puedan obtener los educandos en cuanto a la calidad del aprendizaje.

Objetivo Especifico
 Detectar la situación de partida general para comenzar un proceso e-a
 Facilitar la elaboración de la programación idónea y adecuada
 Regular el procesoe-a, reforzando los elementos positivos y eliminando a los elementos negativos
 Controlar los resultados
 Mantener los objetivos no alcanzados incorporándolos a las unidades siguientes

Misión
La evaluación se orienta a la formación de estudiantes investigadores a través del modelo educativo para satisfacer las necesidades y expectativas de los facilitadores y otros grupos de interés; conel propósito de generar y aplicar conocimientos que contribuyan al desarrollo y fortalecimiento de la educación.

Visión
Ser una estrategia de formación académica innovadora, reconocida por su pertinencia social y por la excelencia en sus procesos, servicios y productos.

Compromiso de la evaluación en educación superior

La educación superior es un derecho humano y un factor estratégico...