La Evaluación En La Psicología Clínica

LA EVALUACIÓN EN LA PSICOLOGÍA CLÍNICA

Se define evaluación como el proceso de recopilar información que será empleada como la base para la toma de decisiones por parte del evaluador o por aquellas personas a las que se les comunican los resultados.

Hay que tomar en cuenta que la evaluación no es un proceso que ocurra de manera aislada, sino que forma parte del proceso que conduce a unameta. En todo el proceso terapéutico, la evaluación es el inicio, de ella se desprende la manera en que se afrontará la terapia al momento de saber el diagnóstico que de la evaluación resulte.

La evaluación permite entonces tomar decisiones acertadas, lo cual, en psicología clínica es altamente necesario por lo tremendo de las consecuencias de los errores que pueden ser dramáticos yperdurables.

Componentes Del Proceso De Evaluación

Hay cuatro componentes principales:

• Planeación de los procedimientos para la recopilación de los datos
• Recopilación de los datos de la evaluación
• Procesamiento de los datos y formación de las hipótesis
• Comunicación de los resultados de la evaluación


Estos componentes son claramente diferenciables aunque estáninterrelacionados, cada uno implica varias preguntas y puntos que deberán abordarse para lograr una comprensión del proceso completo.

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Este responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo que se desea conocer?
2. ¿Cómo se pueden adquirir esos conocimientos?
La evaluación clínica moderna persigue un conocimiento de las personas centrándose directamente enellas.

Para responder a la primera pregunta, es necesario entender que adquirir información es relativamente fácil pero al mismo tiempo puede ser incomprensible, a menos que se ordene esa información. Es necesario ubicar los niveles que deseamos conocer de la persona, estos niveles pueden ser:

• Somático: Todo lo físico que no es visible, lo fisiológico y anatómico, enfermedades.• Físico: Anatomía externa de la persona.
• Demográfico: Nombre, edad, domicilio, número telefónico, ocupación, educación, ingresos, estado civil, número de hijos.
• Conductual manifiesto: Velocidad en la lectura, coordinación vasomotora, respuestas a los reactivos de las diferentes pruebas de personalidad, frecuencias de discusiones con otras personas, habilidades, autoafirmacióninterpersonal, eficiencia ocupacional, hábitos de fumar.
• Cognitivo intelectual: Respuestas a los reactivos de las pruebas de inteligencia, ejecución en las pruebas de procesamiento de información o complejidad cognitiva, respuesta a las pruebas de percepción y estructuración de la realidad.
• Ambiental: Ubicación y características de la vivienda, cantidad de cohabitantes, requisitos ycaracterísticas del trabajo, características físicas y conductuales de la familia, amistades y compañeros de trabajo, naturaleza de las normas y tradiciones culturales particulares, condiciones económicas generales, ubicación geográfica.


La segunda pregunta, de cómo se puede adquirir el conocimiento se explica en los siguientes temas:



Selección De La Evaluación

Debido a la muchainformación que se intenta recopilar, y para hacer más efectiva el proceso, el clínico debe efectuar algunas elecciones y encontrar algunas soluciones acerca de:

1. Cuánta atención se debe dedicar a cada nivel
2. El tipo de preguntas que se deben hacer para cada nivel
3. Qué técnicas de evaluación deberá emplear.


Hay conceptos que deben tenerse en cuenta al momento de adquirir lainformación de la persona, los cuales son muy importantes:

• Confiabilidad. Se refiere a la consistencia de los datos de evaluación. Hay tres formas de evaluar la confiabilidad: Test retest, análisis de la consistencia interna, confiabilidad de formas paralelas.
• Validez. Refleja el grado hasta el que las pruebas realmente mide lo que se proponen. Hay varias formas de evaluar...