La Evaluación en preescolar
Páginas: 10 (2369 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2013
LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR
Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo del nivel; esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información quela educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
LA EVALUACION EN PREESCOLAR TIENE TRES FINALIDADES PRINCIPALES, ESTRECHAMENTE RELACIONADAS
1. Constatar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas –sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los camposformativos– como uno de los criterios para diseñar actividades adecuadas a sus características, situación y necesidades de aprendizaje.
2. Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación.
3. Mejorar –con base en losdatos anteriores– la acción educativa de la escuela, la cual incluye el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar.
De este modo, la evaluación del aprendizaje constituye la base para que la educadora, sistemáticamente, tome decisiones y realice los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar –en primer lugar, las del aula– que estén a su alcance.LOS PARAMETROS DE LA EVALUACIÓN
Son las competencias establecidas en cada uno de los campos formativos, que constituyen la expresión concreta de los propósitos fundamentales; las acciones en las que estas competencias pueden manifestarse (incluidas en la columna contigua a cada competencia) permiten precisar y también registrar los avances de los niños.
Ello significa que, para evaluar,la educadora debe no sólo considerar lo que observa que los niños pueden hacer y saben en un momento específico, sino tomar en cuenta los avances que van teniendo en el proceso educativo, cuando se les brinda cierto apoyo y mediante él consiguen nuevos logros.
¿Qué es el diagnóstico inicial?
De acuerdo al planteamiento del Programa de Educación Preescolar: Es el punto de partida para organizarel trabajo a lo largo del año escolar.
¿Cual es la finalidad al elaborar el diagnostico?
Establecer cierta secuencia para el tratamiento de las competencias y distinguir necesidades específicas de los alumnos.
¿Qué características de los alumnos consideras para la elaboración del diagnóstico?
Que saben hacer, cuales son sus logros y manifestaciones en relación a sus competencias cual esel nivel de dominio de las mismas, condiciones de salud física, que rasgos caracterizan su ambiente familiar.
¿Cómo recopilar información?
A través de la observación atenta de los alumnos y del trabajo que realizan, el dialogo con ellos y con padres de familia, y la entrevista.
¿Qué elementos considera para su elaboración?
Las manifestaciones de las competencias, conocimientos, habilidades yactitudes
¿Que instrumentos son necesarios para la elaboración del diagnóstico?
El expediente de cada alumno (ficha de inscripción, entrevista con la madre de familia o tutor, logros y dificultades del alumno, entrevista con el alumno, trabajos, y evaluación psicopedagógica si es necesaria)
¿Qué se entiende por actividades de diagnóstico?
Son situaciones didácticas diseñadas para observarlas competencias que han desarrollado los alumnos, y son también actividades de aprendizaje. Se seleccionan o preparan con el fin de observar y registrar rasgos de las acciones del niño.
LA PLANEACION EDUCATIVA DEL DOCENTE PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite:...
Es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo del nivel; esta valoración –emisión de un juicio– se basa en la información quela educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
LA EVALUACION EN PREESCOLAR TIENE TRES FINALIDADES PRINCIPALES, ESTRECHAMENTE RELACIONADAS
1. Constatar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas –sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los camposformativos– como uno de los criterios para diseñar actividades adecuadas a sus características, situación y necesidades de aprendizaje.
2. Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación.
3. Mejorar –con base en losdatos anteriores– la acción educativa de la escuela, la cual incluye el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar.
De este modo, la evaluación del aprendizaje constituye la base para que la educadora, sistemáticamente, tome decisiones y realice los cambios necesarios en la acción docente o en las condiciones del proceso escolar –en primer lugar, las del aula– que estén a su alcance.LOS PARAMETROS DE LA EVALUACIÓN
Son las competencias establecidas en cada uno de los campos formativos, que constituyen la expresión concreta de los propósitos fundamentales; las acciones en las que estas competencias pueden manifestarse (incluidas en la columna contigua a cada competencia) permiten precisar y también registrar los avances de los niños.
Ello significa que, para evaluar,la educadora debe no sólo considerar lo que observa que los niños pueden hacer y saben en un momento específico, sino tomar en cuenta los avances que van teniendo en el proceso educativo, cuando se les brinda cierto apoyo y mediante él consiguen nuevos logros.
¿Qué es el diagnóstico inicial?
De acuerdo al planteamiento del Programa de Educación Preescolar: Es el punto de partida para organizarel trabajo a lo largo del año escolar.
¿Cual es la finalidad al elaborar el diagnostico?
Establecer cierta secuencia para el tratamiento de las competencias y distinguir necesidades específicas de los alumnos.
¿Qué características de los alumnos consideras para la elaboración del diagnóstico?
Que saben hacer, cuales son sus logros y manifestaciones en relación a sus competencias cual esel nivel de dominio de las mismas, condiciones de salud física, que rasgos caracterizan su ambiente familiar.
¿Cómo recopilar información?
A través de la observación atenta de los alumnos y del trabajo que realizan, el dialogo con ellos y con padres de familia, y la entrevista.
¿Qué elementos considera para su elaboración?
Las manifestaciones de las competencias, conocimientos, habilidades yactitudes
¿Que instrumentos son necesarios para la elaboración del diagnóstico?
El expediente de cada alumno (ficha de inscripción, entrevista con la madre de familia o tutor, logros y dificultades del alumno, entrevista con el alumno, trabajos, y evaluación psicopedagógica si es necesaria)
¿Qué se entiende por actividades de diagnóstico?
Son situaciones didácticas diseñadas para observarlas competencias que han desarrollado los alumnos, y son también actividades de aprendizaje. Se seleccionan o preparan con el fin de observar y registrar rasgos de las acciones del niño.
LA PLANEACION EDUCATIVA DEL DOCENTE PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite:...
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