La evaluación por desempeño
Páginas: 11 (2578 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2011
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN LA ESCUELA Y EN EL AULA
La evaluación forma parte del desarrollo integral del alumno; evaluar ha sido hasta ahora sinónimo de medir, calificar y promediar. Un currículo orientado al desarrollo de competencias que representan en sí mismas habilidades complejas, constituidas por capacidades y actitudes diversas, requiere más que nunca un enfoque de evaluaciónintegral y crítica.
Para llevar a cabo un proceso de evaluación del desempeño, de acuerdo al nuevo enfoque sobre el desarrollo de competencias, ya no es posible que contemos como único recursos con la aplicación de pruebas, que si bien permiten reconocer los niveles de memorización o comprensión de los alumnos, resultan inapropiadas para determinar el logro y la calidad de habilidades de másalto nivel como las que se demandan hoy en día a los alumnos.
Se da el nombre de evaluación del desempeño a aquella prueba en que los estudiantes efectúan alguna actividad o crean un producto a fin de demostrar su conocimiento y habilidad.
La evaluación del desempeño permite a los alumnos demostrar lo que pueden hacer en una situación real (Wiggins, 1992). La distinción entrepoder describir cómo realizar una habilidad (conocimiento generalmente de nivel inferior) y poder realizarla en la práctica (desempeño, generalmente de nivel superior) es importante en la evaluación escolar (Wolf, Bixby, Glen y Gardner, 1991).
Hay muchas situaciones de evaluación escolar en las que el estudiante debe demostrar su comprensión construyendo una respuesta, realizando una accióno creando un producto. Por lo regular, estas modalidades no pueden llevarse a cabo con reactivos de selección. Exigen desempeños o conductas más complejas.
CINCO DOMINIOS COMUNES DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
|Habilidades de |Habilidades |Actividades deportivas |Adquisición de conceptos |Habilidades afectivas|
|comunicación |psicomotoras || | |
|Escribir un ensayo |Sostener un lápiz |Lanzar tiros libres |Construir circuitos |Compartir juguetes |
|Pronunciar un |Instalar un |Atrapar una pelota |abiertos y cerrados. |Trabajar en grupos |
|discurso |laboratorio |Saltar |Seleccionar las |cooperativos.|
|Hablar un idioma |Usar tijeras |Dominar el nado estilo |herramientas apropiadas |Obedecer las reglas |
|extranjero |Disecar una rana |libre |para los trabajos de |de la escuela |
|Seguir instrucciones| | |taller. |Mantener el |
|orales || |Identificar sustancias |autocontrol |
| | | |químicas conocidas. | |
| | | |Generalizar a partir de | |
| | | |datosexperimentales. | |
COMPARACIÓN DE VARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN
| |Prueba |Prueba |Pregunta |Evaluación |
| |objetiva |de ensayo |oral |del desempeño |
|Respuesta del |Lee, evalúa, |Organiza, compone. |Da unarespuesta oral.|Planea, construye y |
|estudiante |selecciona. | | |ofrece una respuesta |
| | | | |original. |
|Principal ventaja |Eficiente: puede |Prueba cuantificar |Combina la evaluación |Aporta información |
|...
La evaluación forma parte del desarrollo integral del alumno; evaluar ha sido hasta ahora sinónimo de medir, calificar y promediar. Un currículo orientado al desarrollo de competencias que representan en sí mismas habilidades complejas, constituidas por capacidades y actitudes diversas, requiere más que nunca un enfoque de evaluaciónintegral y crítica.
Para llevar a cabo un proceso de evaluación del desempeño, de acuerdo al nuevo enfoque sobre el desarrollo de competencias, ya no es posible que contemos como único recursos con la aplicación de pruebas, que si bien permiten reconocer los niveles de memorización o comprensión de los alumnos, resultan inapropiadas para determinar el logro y la calidad de habilidades de másalto nivel como las que se demandan hoy en día a los alumnos.
Se da el nombre de evaluación del desempeño a aquella prueba en que los estudiantes efectúan alguna actividad o crean un producto a fin de demostrar su conocimiento y habilidad.
La evaluación del desempeño permite a los alumnos demostrar lo que pueden hacer en una situación real (Wiggins, 1992). La distinción entrepoder describir cómo realizar una habilidad (conocimiento generalmente de nivel inferior) y poder realizarla en la práctica (desempeño, generalmente de nivel superior) es importante en la evaluación escolar (Wolf, Bixby, Glen y Gardner, 1991).
Hay muchas situaciones de evaluación escolar en las que el estudiante debe demostrar su comprensión construyendo una respuesta, realizando una accióno creando un producto. Por lo regular, estas modalidades no pueden llevarse a cabo con reactivos de selección. Exigen desempeños o conductas más complejas.
CINCO DOMINIOS COMUNES DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
|Habilidades de |Habilidades |Actividades deportivas |Adquisición de conceptos |Habilidades afectivas|
|comunicación |psicomotoras || | |
|Escribir un ensayo |Sostener un lápiz |Lanzar tiros libres |Construir circuitos |Compartir juguetes |
|Pronunciar un |Instalar un |Atrapar una pelota |abiertos y cerrados. |Trabajar en grupos |
|discurso |laboratorio |Saltar |Seleccionar las |cooperativos.|
|Hablar un idioma |Usar tijeras |Dominar el nado estilo |herramientas apropiadas |Obedecer las reglas |
|extranjero |Disecar una rana |libre |para los trabajos de |de la escuela |
|Seguir instrucciones| | |taller. |Mantener el |
|orales || |Identificar sustancias |autocontrol |
| | | |químicas conocidas. | |
| | | |Generalizar a partir de | |
| | | |datosexperimentales. | |
COMPARACIÓN DE VARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN
| |Prueba |Prueba |Pregunta |Evaluación |
| |objetiva |de ensayo |oral |del desempeño |
|Respuesta del |Lee, evalúa, |Organiza, compone. |Da unarespuesta oral.|Planea, construye y |
|estudiante |selecciona. | | |ofrece una respuesta |
| | | | |original. |
|Principal ventaja |Eficiente: puede |Prueba cuantificar |Combina la evaluación |Aporta información |
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