La evaluación y las ciencias

LA EVALUACIÓN Y LAS CIENCIAS

I) INTRODUCCIÓN

La evaluación es tan antigua como lo es el hombre, inmerso en un contexto social, político y económico, que lo influye.
La evaluación es inherente al ser humano en todo su accionar, trayectoria, cultura e interrelaciones sociales, laborales y educativas que se han venido estructurando con el devenir del tiempo.
Es con todo este precedenteque la evaluación se centra en nuestro punto de interés y ámbito primordial de formación del ser humano, LA EDUCACIÓN.
La evaluación no es solo resultado, es objeto del conocimiento, concebida dialécticamente como proceso y resultado.
La pedagogía contemporánea fundamenta la concepción de evaluación, dándole su carácter científico superando las concepciones más conocidas como son: control,calificación, comprobación, medición.
La evaluación concebida como proceso se instaura en cada momento de la Educación, la cual se ha visto en la necesidad de perfeccionarse y responder con profesionalismo y eficiencia a la demanda que la sociedad le plantea y en ese perfeccionamiento entra la evaluación como componente primordial del Proceso Pedagógico Profesional.
La pedagogía encuentra su basecientífica en la psicología educativa cuyos estudios en el desarrollo del pensamiento y el proceso mental en el aprendizaje se van dando de manera paulatina. Esto nos permite entender el proceso del aprendizaje en el interior del individuo y su entorno.
Cada aporte teórico lo considero un eslabón que llega a formar el gran todo de lo que para nosotros es hoy en día evaluación, empezando con elaporte del conductismo el cual enfatiza que la evaluación está en función de medir resultados sobre la base de objetivos planteados e indicadores preestablecidos.
Por su parte, el enfoque de la actividad que logra desarrollar una concepción mas integradora de la enseñanza, dando a conocer muchos de sus mecanismos internos aunque al momento de evaluar sigue evaluando aspectos externos únicamente.
Conposterioridad a este último, tenemos el enfoque cognitivista que revoluciona las concepciones anteriores, las complementa y las replantea. Toma en cuenta no solamente el pensamiento sino también la personalidad y la inteligencia.
En este enfoque la evaluación se proyecta entonces a todo un proceso desde la percepción, pasando por el procesamiento de información y la recuperación, lo cual seríaúnicamente acción de la memoria.
El enfoque constructivista para el cual la evaluación está dirigida a la construcción del conocimiento, el aprendizaje es personalizado, la evaluación está mas integrada e involucra al alumno mediante la autoevaluación de su propio aprendizaje.
Finalmente el enfoque ecologista pone énfasis en las relaciones entre alumnos y docente, con el grupo y con el ambienteconsiderando las circunstancias que inciden en el aprendizaje. La evaluación se va a centrar en la comunicación interactiva, investigación, y participación. Se promueve una evaluación formativa, cualitativa e integradora con una responsabilidad compartida, poniendo énfasis en la ética y técnicas etnográficas y la globalización humanista que caracteriza el nuevo milenio.
Como hemos visto en estebreve recorrido, los aportes científicos de cada uno de los enfoques van enriqueciendo nuestra concepción actual y complementándola, la cual la podemos ilustrar con la siguiente definición:
"Si se considera la evaluación educativa con un enfoque amplio, podrá advertirse que constituye un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permitenel logro de las finalidades y metas de una institución o sistema educativo"
La evaluación nos va a permitir tener un constante conocimiento del desempeño educativo, la estructuración del proceso pedagógico y el nivel de aprendizaje alcanzado en los estudiantes.
La evaluación no se concibe como un punto acabado en el fin del proceso pedagógico, sino por el contrario el objetivo mismo de la...