la evaluación

“La evaluación como instrumento educativo que valora el proceso de aprendizaje que sigue el alumno”

Hoy, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo la necesidad de un “cuidado mayor” del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en elautoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal.
Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva extensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
Las deficiencias del sistema tradicional de evaluación, han deformado el sistema educativo, ya que dada la importancia concedida al resultado, el alumno justifica al proceso educativo como una formade alcanzar él mismo.
Por ello la evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectando sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento completo de cada uno. No puede ser reducida a una simple cuestión metodológica, a una simple "técnica" educativa.
La evaluación no tiene sentido por sí misma, sino es laresultante del conjunto de relaciones entre los objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad, el docente, etcétera, cumpliendo así una función en la regulación y el control del sistema educativo, en la relación de los alumnos con el conocimiento, de los profesores con los alumnos, de los alumnos mismos, de los docentes y la familia, etc.
La modificación de las estrategiasde evaluación puede contribuir, junto con otros medios, a avances en la democratización real de la enseñanza y comprende la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.

Junto con esta investigación, en los siguientes párrafos hablare acerca de cómo se está evaluando dentro de la educación primaria, la controversia que ha causado tanto para los docentes, alumnos,padres de familia, administración y porque no a la sociedad misma. Así mismo se describe el caso de una alumna de primaria como punto de referencia para habar acerca de la reforma que se le ha hecho a la evaluación como un proceso formativo (inicial, reguladora, final e integradora) con una concepción constructivista centrada en la formación integral. Con esto se da a paso a los sujetos y objetos dela evaluación rescatando la importancia del papel del maestro durante el proceso que siguen los alumnos.

La evaluación dentro de la educación primaria ha causado gran controversia para todos los sujetos que participan en ella como los maestros, padres de familia, la administración, y sobre todo para los alumnos quienes son las principales “victimas” al ser el instrumento para valorar.
Merefiero a controversia porque siempre al final de un bimestre o ciclo escolar todas las personas interesadas en la educación quieren conocer los resultados obtenidos por parte de los alumnos y así estar al pendiente de qué tanto ha avanzado en su proceso de aprendizaje.
Aún se sigue pensando que los únicos que pueden ser evaluados son los alumnos o bien el grupo-clase convirtiéndose así en los sujetosya que son quienes asisten a la escuela para aprender y por lo tanto la educación se centra solo en ellos. Ante esta afirmación el objeto a evaluar serían sólo los aprendizajes obtenidos según los objetivos previstos para todos.
Esta forma se ha trabajado durante muchos años y por lo regular sólo se evalúa al final del proceso cuando se han llevado a cabo diversos contenidos y los objetivospropuestos para estos se han cumplido, convirtiéndose en una tradición escolar cuya función ha sido selectiva y propedéutica calificando y sancionando desde pequeños a aquellos que pueden triunfar mediante parámetros para todos.
Revisemos un caso: Serina una niña de primaria tuvo en su tercer grado a una maestra que sólo evaluaba cuantitativamente y al final de cada bimestre, esto ocasionó que su...