LA EVALUACIÓN.

A la evaluación auténtica se le conoce como un enfoque alternativo que nos arroja realmente el aprendizaje que está adquiriendo el alumno, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, continuamente a diferencia de la evaluación tradicional.

Por medio de la evaluación auténtica se tiene como objetivo principal la obtención de información confiable y oportuna de lo que sabe y es capaz de hacer elestudiante y es interesada en el proceso de aprendizaje del alumno para que éste sea responsable de su propio aprendizaje y al ser un enfoque diferente al tradicional y mejorar el proceso educativo, por lo que también es una evaluación alternativa que nos muestra una nueva forma de evaluar basada en las competencias porque busca reales evidencias y vivencias del estudiante con relación a losaprendizajes significativos, por el hecho que los conocimientos, habilidades y actitudes se demostraran en un futuro mediante el contexto.

Esta alternativa de evaluación es utilizada en los nuevos planes y programas de estudio, sin embargo su utilización es muy débil por la resistencia al cambio y, también, por no tener un conocimiento de cómo plantearla o llevarla a cabo con los estudiantes,debido a que esta evaluación autentica involucra a los alumnos a que no sólo los profesores los evalúen sino que el estudiante debe de evaluar su propio aprendizaje y el avance que tiene, algo así como una autoevaluación, así como el de sus compañeros para que al analizar se está procesando un nuevo conocimiento y reforzando los conocimientos previos, que el alumno haga también el papel del profesoren diversos casos, para con él y para con sus compañeros.

El constructivismo es un nuevo modelo educativo que se ha implementado en la educación en nuestro país en el cual el alumno es el responsable de su propio aprendizaje y el profesor es un guía, un mediador entre los conocimientos previos y los conocimientos adquiridos, por lo cual se ha de utilizar una evaluación acorde con este modernomodelo pedagógico que viene siendo la evaluación auténtica o alternativa que surgió en los años 80 y en la actualidad apenas se está utilizando por lo que el profesor no está capacitado para realizar una evaluación del desempeño y llevará tiempo quitarse la forma tradicional de evaluar, pero con el cambio de actitud y la necesidad de superación se han de lograr.

La evaluación alternativa tieneque ver más con la producción de conocimientos que con la reproducción de ellos y, por lo tanto, requiere actividades que promuevan la revisión crítica de lo aprendido y de las actividades realizadas, a partir de los diferentes modos de representación y expresión del conocimiento (ensayos, elaboración de proyectos, análisis de fuentes, resolución de casos, entre otras), esta perspectiva, favoreceen los alumnos el mejoramiento de sus producciones y proporciona a los docentes la oportunidad de mejorar su práctica profesional y la oportunidad de crecer tanto personal como profesionalmente.
La evaluación del desempeño de los alumnos en su respectiva participación en la solución de problemas, la elaboración de determinados proyectos, utilización del pensamiento de nivel superior, el desplieguede estrategias de razonamiento en situaciones de la vida cotidiana, las prácticas sociales del lenguaje y los productos alcanzados.
“La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan, y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. Los alumnos pueden emitir juicios de valoracerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. Por otra parte, es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo, adicionalmente les ayudará a identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas”. (Acuerdo 384).
La evaluación entre los mismos compañeros permite a los estudiantes ver, juzgar y...