LA EVALUACIÓN
Páginas: 8 (1783 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2015
PRESENTACIÓN
El presente trabajo es el resultado de una profunda labor de investigación, teniendo como objetivo principal describir las características de la evaluación, así como también las funciones que rigen el proceso de la educación, explicándolo a través de un lenguaje claro y sencillo
Esperamos que se cumpla con los objetivos previstos y sea del agrado del lector.
INTRODUCCIÓN
Laevaluación es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.
Los conocimientos recibidos en el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación orientarán las actividades a ser desarrolladas, pues indicarán la situación en que se encuentran las ylos estudiantes y, fundamentalmente, qué aspectos del desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluación han de ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que precisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia.
La evaluación que valora los procesos de aprendizaje exigenuevas formas de abordaje en los procedimientos y en la aplicación de los instrumentos que proveerán las informaciones para la toma de decisiones. Estos procedimientos e instrumentos, por ser innovaciones, precisan, por parte de las y los docentes, de una comprensión cabal de sus alcances y limitaciones, de modo que su implementación, procesamiento y uso de los datos que proporcionan, reúnancondiciones de alta calidad.
En ese marco, el Ministerio de Educación y la Dirección General de Currículo (DIGECUR) presentan a las y los docentes el presente módulo; en sus dos capítulos desarrolla las actuales perspectivas de la evaluación del aprendizaje, los procedimientos y técnicas de evaluación entre otros.
LA EVALUACIÓN:
CONCEPTO:
La evaluación es una etapa del procesoeducacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitirconocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
Toda acción evaluativa debe reunir una serie de características si desea responder a lo que se propone. Así, por ejemplo, debe ser:
INTEGRAL: Es integral porque evalúa elprogreso y desarrollo del currículo y sus componentes: elementos, sujetos y proceso. La evaluación integral comprende el dominio cognitivo (conocimientos) dominio afectivo (sentimientos) y dominio psicomotriz (destrezas motoras).
Desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este sentido la evaluación tienecorrespondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo puesto que su objetivo son las capacidades, los valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula. Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos quecondicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.
SISTEMÁTICA: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios...
El presente trabajo es el resultado de una profunda labor de investigación, teniendo como objetivo principal describir las características de la evaluación, así como también las funciones que rigen el proceso de la educación, explicándolo a través de un lenguaje claro y sencillo
Esperamos que se cumpla con los objetivos previstos y sea del agrado del lector.
INTRODUCCIÓN
Laevaluación es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza.
Los conocimientos recibidos en el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación orientarán las actividades a ser desarrolladas, pues indicarán la situación en que se encuentran las ylos estudiantes y, fundamentalmente, qué aspectos del desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluación han de ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que precisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia.
La evaluación que valora los procesos de aprendizaje exigenuevas formas de abordaje en los procedimientos y en la aplicación de los instrumentos que proveerán las informaciones para la toma de decisiones. Estos procedimientos e instrumentos, por ser innovaciones, precisan, por parte de las y los docentes, de una comprensión cabal de sus alcances y limitaciones, de modo que su implementación, procesamiento y uso de los datos que proporcionan, reúnancondiciones de alta calidad.
En ese marco, el Ministerio de Educación y la Dirección General de Currículo (DIGECUR) presentan a las y los docentes el presente módulo; en sus dos capítulos desarrolla las actuales perspectivas de la evaluación del aprendizaje, los procedimientos y técnicas de evaluación entre otros.
LA EVALUACIÓN:
CONCEPTO:
La evaluación es una etapa del procesoeducacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitirconocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
Toda acción evaluativa debe reunir una serie de características si desea responder a lo que se propone. Así, por ejemplo, debe ser:
INTEGRAL: Es integral porque evalúa elprogreso y desarrollo del currículo y sus componentes: elementos, sujetos y proceso. La evaluación integral comprende el dominio cognitivo (conocimientos) dominio afectivo (sentimientos) y dominio psicomotriz (destrezas motoras).
Desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este sentido la evaluación tienecorrespondencia con el enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del currículo puesto que su objetivo son las capacidades, los valores y actitudes y las interacciones que se dan en el aula. Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos quecondicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.
SISTEMÁTICA: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios...
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