La Evaluación

La evaluación
como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes:
análisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes, análisis de la práctica docente y
los procesos de enseñanza, y análisis del propio Proyecto Curricular.
Por eso, al ser la evaluación parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, se
utilizará como un instrumento que guíe la acción deldocente, detectando los
progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervención ajustadas
a las necesidades concretas de cada alumno/a y, finalmente, corrigiendo y adecuando
objetivos, contenidos, recursos y metodología a la realidad del aula.
Este departamento concibe y practica de la evaluación de la siguiente manera:
Individualizada, centrándose en la evolución de cadaestudiante y en su
situación inicial y particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y
situaciones, y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se
seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en
cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles
dedesarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al estudiante la información precisa para mejorar
su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos
momentos o fases.
1. Instrumentos para la evaluación
Para la evaluación, se utilizarán diferentes materiales de medición de losresultados. Los instrumentos utilizados para conocer el nivel alcanzado por cada
estudiante, al término de cada momento de enseñanza-aprendizaje, son los
siguientes:
1.1. Pruebas escritas
Para la evaluación formativa del grado de consecución de objetivos obtenido por los
estudiantes durante el curso, se podrán hacer examen realizados por el profesorado,
que cubren las diferentes unidades. Las pruebasincluirán:
Examen de comprensión oral.
Examen de comprensión escrita.
Taller de expresión escrita.
Se tratará siempre de que no se conviertan en el único instrumento de evaluación de
los aprendizajes. De hecho, los resultados de estas pruebas se considerarán un dato
más, y no exclusivo, dentro del proceso de evaluación.
También se realizará un examen al finalizar cada unidad, que incluirá loscontenidos
de las unidades trabajadas durante el periodo de dicha evaluación. Esta prueba de
evaluación ofrecerá una nueva oportunidad de avanzar en la consecución de los
objetivos a aquellos/as alumnos/as que no hayan superado los test de las unidades que
individuales.
Se considera que todas las destrezas son importantes, sin embargo, se le dará másimportancia a la calificación obtenida en laspruebas escritas, tal como se especifica
más adelante, en los criterios de calificación.
1.2. Pruebas orales
Para completar la evaluación de los resultados del trimestre, el profesorado puede
realizar otras pruebas individuales:
Una prueba de expresión oral.
Una prueba de lectura expresiva.
Se considera que todas las destrezas evaluadas son de igual importancia, por lo que se
les otorgará unacalificación idéntica, tal como se especifica más adelante, en los
criterios de calificación.
1.3. Proyectos individuales o de grupo
En el caso de que el profesorado realice un proyecto individual (portfolio) o de grupo,
que implique el uso de una o varias destrezas, se valorará la consecución de éstas del
mismo modo que en las pruebas orales o escritas, o como exposición de un tema.
1.4. Resoluciónde ejercicios
En algunos casos, el profesor puede considerar necesario anotar el resultado obtenido
por los estudiantes de un ejercicio corregido en clase.
En cualquier caso, la no presentación de un ejercicio solicitado también supone un
elemento que influye en el resultado final obtenido por el estudiante; así como la
presentación correcta de todos los ejercicios solicitados.
2. Criterios de...