La evaluaci n de aprendizajes en el Plan Decenal de Educaci n 2006

La evaluación de aprendizajes en el Plan Decenal de Educación 2006 - 2016
En el marco del debate generado para la construcción del Plan Decenal de Educación, cerca de 2 mil ciudadanos de todas las regiones del país respondieron directamente: Derogar el Decreto 230 del 2002, frente a la pregunta de ¿Usted qué propone para mejorar la educación en Colombia? Esta tendencia representó la línea másamplia de opinión ciudadana frente a cómo mejorar la educación del país.
1. Sistema de calificación y promoción del estudiante - Revisión del Decreto 230/02
2. Articulación y flexibilidad del sistema de evaluación
3. ¿Qué aprender y cómo evaluarlo?
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En líneas generales, se planteó la importancia de revisar el sistema de calificación vigente y la promociónautomática. De acuerdo a la percepción de los ciudadanos, el mayor problema de la educación en Colombia es el sistema de evaluación, es decir, "calificar a los estudiantes , con conceptos y no con notas numéricas, unido al hecho de que el 95% de los alumnos debe ser promovido al siguiente grado y la evaluación por logros con sus respectivas recuperaciones, han provocado un descenso en el interés de losalumnos y hasta de los docentes, menor dedicación de parte y parte por cuanto hay un final más o menos previsible. Los ciudadanos hablan de una relajación en el proceso de enseñanza-aprendizaje."
Si bien la contundencia de este tema durante el debate público, previo a la Asamblea Nacional por la Educación, y su posterior incorporación en el documento final del Plan Nacional Decenal de Educación2006 -2016, impulsará durante este año una reflexión amplia entorno al Decreto 230, también es fundamental alimentar la discusión a partir de los aportes al Plan Decenal, desde otras aproximaciones en el tema de la evaluación de aprendizajes.
A continuación presentamos una síntesis de las tres grandes temáticas definidas en el Plan Decenal en torno a la evaluación de aprendizajes.
1. Sistema decalificación y promoción del estudiante - Revisión del Decreto 230/02

De manera central, el tema de Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación está asociado a la evaluación y a los estándares de calidad. En particular, en lo referente a reevaluar y articular el sistema de evaluación y de promoción en todos los niveles del sistema educativo y de manera coherente con los estándares decalidad nacionales e internacionales.
En concreto el Plan propone que al 2009, se ha modificado el Decreto 230/02, se ha reglamentado el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para que responda a las metas de calidad, permanencia y cobertura, y se aplican pruebas que evalúan el nivel de logro de aprendizajes por competencias.
De acuerdo a la percepción de los ciudadanos, el mayor problema dela educación en Colombia es el sistema de evaluación, es decir, "calificar a los estudiantes , con conceptos y no con notas numéricas, unido al hecho de que el 95% de los alumnos debe ser promovido al siguiente grado y la evaluación por logros con sus respectivas recuperaciones, han provocado un descenso en el interés de los alumnos y hasta de los docentes, menor dedicación de parte y parte porcuanto hay un final más o menos previsible. Los ciudadanos hablan de una relajación en el proceso de enseñanza-aprendizaje."
Se plantean las siguientes acciones:
Derogar, revisar y evaluar el Decreto 230 de febrero de 2002 en cuanto se refiere a la promoción y sistema cualitativo de evaluación.
Reconocimiento en el escalafón de la adquisición de competencias certificadas en el uso de las TIC.Regulación de los procesos de evaluación donde se evidencia la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.\Articulación del sistema de evaluación de la educación media con el de la educación superior.
Diseño de pruebas de evaluación censal e ICFES que respondan a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación que permitan determinar el...