LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE Y SU CONTEXTO INSTITUCIONALl

La Evaluación del Aprendizaje y su Contexto Institucional
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓNUNIVERSITARIA
UNIVERSIDADNACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ – SOSA



LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y SU CONTEXTO INSTITUCIONAL



DOCENTE                                                                               BACHILLERES
CARMENAGUIRRE                                                            ANYELA VALERO
BICKI RAMÍREZ
BILHA MONZÓN
DELIA SÁNCHEZ
DOMINGO RAMÍREZ
JESSICA ARAUJO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


CIUDAD DENUTRIAS, JULIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

La evaluación es un factor determinante en la realización de todo proceso, ya que permite observar cual es el estado en que se encuentra dicho proceso, es decir, orienta el estado en que se encuentran los objetivos alcanzados.
Cuandose habla de evaluación institucional, se plantea una macro evaluación, ya no va dirigida solo a conocer el nivel de aprendizajes asimilados, sino más bien, engloba dentro de ello, a la institución, al personal y al ambiente en que se desarrolla la educación. Es por esto, que se detallan en el presente informe estos temas que resaltan el valor de la evaluación institucional:
-          Características
-           Tipos de evaluación institucional
-           Objetivos.
-           Contenidos.
-           Finalidad
-           Alcances.
-           Fases.
Como también se describe un factor muy importante que se debe tener en cuenta cuando se cumple el papel de evaluador, que no es otra quela ética. Así mismo, se repasa el contenido de un Proyecto Educativo Integral Comunitario y losProyectos de Aprendizaje que tienen que ver con las evaluaciones que se realizan en una institución para establecerse metas y mejorar sus propias capacidades y cualidades.


 LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Inicialmente se debe mencionar que se entiende por ”Evaluación Institucional”.

“El término evaluación, está unido a otros que lo enmascaran o determinan, es así cuando se refiere a medir, calificar,apreciar, estimar. Se identifica a la evaluación como un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de decisión.”

Se puede ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes:
-           Evaluación como sinónimo de medición.
-           Evaluación como sinónimo de juicio profesional.-           Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados.
-           Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.

Se define a la evaluación institucional como un proceso permanente e integrador, que se desarrolla dentro y/o fuera de la institución, a los efectos defavorecer la calidad educativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones. La evaluación institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado. Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autorreguladora que se sustenta en sus tres ejes fundamentales, el axiológico, elteórico y el metodológico.

La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.
¿Por qué decimos que tiene que ser un Proceso? Porque conforma un conjunto de acciones interrelacionadas para el cumplimiento de un determinado fin.  Conforma un conjunto de acciones, porque no puede ser concebida como una única acción.
María Dolores Díaz Noguera cuando manifiesta que”admitir la evaluación como un proceso es una cuestión muy complicada a la hora de llevarla a la práctica. Esto debe ser así, porque de otra forma no se comprende cómo no se introducen de manera paulatina y continua más modificaciones en los diseños curriculares o se adoptan otras decisiones de carácter más autónomo por...