la evaluacion educativa en mexico


LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO

A partir de las crecientes exigencias en un mundo cada día más interrelacionado y complejo, la educación se encuentra en una desesperada carrera por cumplir un papel adecuado frente a las demandas de una ciudadanía cada día más participativa. En las corrientes críticas de la educación en América Latina, que se desarrollan con mayor fuerza entre los añossesenta hasta la década de los ochenta del siglo XX, hay un énfasis importante hacia la democratización de la educación, cuya primera preocupación es el acceso de todos los niños a la educación básica. Sin embargo, también hay una idea poco explicitada de que la educación debe ser buena, el implícito es que debe dar acceso a la movilidad social de niños de sectores pobres y debe alentar el desarrolloeconómico de los países, al aumentar el potencial productivo de las personas.
Desde la década de los sesenta y hasta el año 2000, la evaluación educativa accesible a la ciudadanía en México pone énfasis en la cobertura de la oferta de educación básica, misma que se amplió en ese periodo de seis a nueve años.
Esto sigue siendo el principal interés de la mayoría de los Estados en el país: se mideporcentaje de población atendida, retención, deserción y asimilación de un nivel educativo al siguiente. En otras palabras, se evalúa al sistema educativo en cuanto a su capacidad de darle un lugar en un aula a cada niño y niña, y en cuanto a qué tan bien funciona el tren de la educación y qué tan bien están engarzados unos vagones con otros.

Cuando se reconoce que las escuelas no estánentregando ciudadanos que puedan asumir los retos que les plantean sus sociedades, la necesidad del cambio en los sistemas educativos se ha convertido en un hecho aceptado casi axiomáticamente. En paralelo, los ejercicios de evaluación se han constituido en la principal plataforma para dar seguimiento a las continuas reformas educativas que buscan responder a estas dinámicas sociales y políticas y quese han convertido formalmente en un ingrediente importante en la toma de decisiones. Como fuente de información para los tomadores de decisiones, el papel de la evaluación ha adquirido gran relevancia, no sólo al interior de los establecimientos escolares, sino también en la definición de la política pública y en la rendición de cuentas de la administración pública.

El plan y el programaeducativo oficiales son los que establecen los estándares de evaluación, es decir, los conocimientos que es necesario dominar para pasar al siguiente grado escolar. Hasta la fecha, la evaluación de los alumnos se refleja a través de un número y durante mucho tiempo estas prácticas fueron asumidas sin mayor reflexión. Hoy día se sabe que esta manera de mirar las cosas es poco útil, ya que el profesor esjuez y parte en el proceso, tiene libertad de establecer sus propios criterios y, tristemente, muy seguido se utiliza la evaluación como arma de control de conducta de los alumnos, sobre todo para niñas o niños inquietos y adolescentes.
Sólo en educación inicial y preescolar se prescinde de una valoración cuantitativa y las educadoras describen cualitativamente el desarrollo y la adquisición dehabilidades de los niños. Observamos pues que en el ámbito del aula el nivel educativo inicial se ha conducido con lo que llama evaluación comprensiva, en el sentido de comprender, interpretar. Se enfatizan donde, las cuestiones sociales y los valores culturales, tanto como los dilemas personales y programáticos.
A partir de la Escuela Primaria, los sistemas de evaluación miden el mérito a partirde criterios establecidos a priori, donde se trata de una evaluación basada en criterios. Se asigna un número y con ello se expresa hasta qué nivel se han alcanzado los estándares establecidos por el profesor, a partir de su interpretación del programa y su ponderación de lo que es importante para acreditar al alumno.
Mientras prevalecen estas convicciones en nuestro país, el aula no deja de...