La evaluacion educativa: un proceso de dialogo y comprensión

LA EVALUACION EDUCATIVA: UN PROCESO DE DIALOGO Y COMPRENSION

Quiero empezar con una reflexión sobre la enseñanza que servirá como referente a mi ensayo.
Yo pienso que los alumnos de hoy son hijos de nuestros tiempos. Hace muchos años, cuando un conflicto entre el alumno y el maestro, los padres en general se ponían del lado de éste. Digamos que se fiaban de laprofesionalidad y buen hacer de quien además de vivir con el niño muchas horas al día, sentía y asumía la responsabilidad de enseñarle tanto las materias referidas al estudio como las referidas al comportamiento, ambas necesarias para su posterior integración en la sociedad. Tenía interés y se esforzaba en lograrlo, porque el maestro en México, lo ha sido siempre por vocación, las excepciones aparte. Y ledecía a los padres no solo de que pie cojeaba su hijo, sino también en que destacaba y que aspectos había que potenciar. Digamos que la educación era un conjunto de cosas de las que unas se aprendían en casa y otras en la escuela, algunas como complemento, algunas como prolongación.
Pero ahora todo esto ha cambiado. Un día, en un pequeño conflicto entre maestro y alumno, un padre se colocóciega e irracionalmente al lado de su hijo: “usted a mi hijo no le levanta la voz” “usted a mi hijo no lo toca” “usted a mi hijo no lo castiga” “usted a mi hijo tal” “usted a mi hijo cual” “usted a mi hijo”. Todo esto de forma brutalmente sentimental, a menudo hasta sensiblera. Tal vez incluso primaria y como digo, irracional. Ahí empezó el acoso. Los espacios se fueron acortando, los maestros sefueron retrayendo. Los niños se percataron de su poder… y lo ejercieron. Lo demás está ahí con variantes, a la vista de todos. Niños subidos al estrado y maestros sumidos en la impotencia y cargados de inhibición y de depresiones. Este es el panorama. Quien tenga ojos que vea. Los maestros lo saben, los políticos lo saben. Pero a ver quien le pone ahora el cascabel al gato.
Ante estepanorama cuál sería la alternativa para saber evaluar un proceso educativo, en donde cada agente que interviene: alumno, maestro y padres, lleguen a un diálogo y vean a la evaluación como un proceso de comprensión y mejora, donde se den las condiciones que garanticen la libertad de opinión, desde la apertura, la flexibilidad, la libertad y la actitud participativa que sustenta un verdadero diálogode calidad, construyendo así el conocimiento sobre la realidad educativa avaluada.
“la evaluación educativa es un fenómeno habitualmente circunscrito al aula, referido a los alumnos y limitado al control de los conocimientos adquiridos a través de pruebas de diversos tipos” (Santos Guerra 1988).
La evaluación educativa nos confronta con el abordaje de un espacio de conflicto,que permite analizar articulaciones o fracturas entre supuestos teóricos y prácticas pedagógicas. En efecto todo proceso de evaluación pone en evidencia múltiples aspectos relacionados con las características y procesos de la Institución Educativa, los proyectos institucionales, los estilos de gestión, las propuestas curriculares y editoriales, las particularidades de las docentes y de losalumnos, etc. Podemos afirmar que nos enfrentamos a un punto neurálgico de la relación educativa.
Mas allá de las diferentes perspectivas que han abordado la cuestión de la evaluación, nos parece importante señalar que esta constituye siempre una actividad de comunicación en la medida en que implica producir un conocimiento y transmitirlo, es decir ponerlo en circulación entre diversosactores involucrados. En cuanto a la acción comunicativa, la evaluación padece las mismas vicisitudes que toda comunicación entre los sujetos sociales implicados en ella.
Es aquí donde cabe señalar que se hablará de un tipo de evaluación, no de la evaluación en general ni de otros modelos o concepciones. Se aclara esto porque la confusión semántica que se esconde bajo el concepto...