La Evaluacion Educativa
Páginas: 12 (2936 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Extensión Soledad
Integrantes:
Enmanuel Aray
C.I.V-20.264.944
Luis Abreu
C.I.V-13.657.315
Soledad, Noviembre del 2012
INDICE
Pág.
Introducción……………………………………..……………………… 03
Concepciones De LaEvaluación……………………………………….. 04
Principios……………………………………………………………….. 07
Características…………………………………………………………… 07
Propósitos………………………………………………………………. 12
Importancia ……………………………………………………………… 13
Conclusión………………………………………………………………. 14
Bibliografía………………………………………………………………. 15
INTRODUCCIÓN
La evaluación es un proceso para determinar el valor de algo y emitir un juicio o diagnostico, analizando sus componentes,funciones, procesos, resultados para posibles cambios de mejorar y sus componentes no son ajenos a esta definición, al mundo de cambios en el que vivimos, ni a los cambios que ha tenido la evaluación como tal en el proceso educativo.
El proceso de enseñanza - aprendizaje está transformándose, también debemos estar transformando nuestra visión frente a la evaluación en educación y frente a los alcancesque esta nos permite. En la actualidad, el proceso educativo se caracteriza por ser un proceso totalmente dinámico y abierto que no cercena la creatividad del docente ni del estudiante, sino que, por el contrario, la estimula y la moviliza.
Pues el objetivo central de la educación deja de ser la simple transmisión de información y conocimientos, y pasa a entender que cada estudiante es un serúnico, es una realidad en desarrollo cambiante, en razón de sus circunstancias personales y sociales, contempla tanto la atención al individuo, como los objetivos y las exigencias sociales y grupales, y por ende la evaluación también cambia.
CONCEPCIONES DE LA EVALUACIÓN
Es principalmente desde la perspectiva económica y particularmente desde el mercado de trabajo que hoy se cuestiona elpapel del sistema educativo. El acceso al conocimiento y a determinadas competencias ( y no sólo el acceso a la escuela ) es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos productivos, por este motivo que tipo de conocimiento o de competencia desarrolla la educación para a ser problema central.
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un temarecurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.
Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a caboen las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos
Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.
Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción , con elfracaso escolar, con el éxito , con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares.
Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde lasinvestigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.
Tiene connotación técnica, porque es necesario repensar y recrear instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje, lo cual determina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos....
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Extensión Soledad
Integrantes:
Enmanuel Aray
C.I.V-20.264.944
Luis Abreu
C.I.V-13.657.315
Soledad, Noviembre del 2012
INDICE
Pág.
Introducción……………………………………..……………………… 03
Concepciones De LaEvaluación……………………………………….. 04
Principios……………………………………………………………….. 07
Características…………………………………………………………… 07
Propósitos………………………………………………………………. 12
Importancia ……………………………………………………………… 13
Conclusión………………………………………………………………. 14
Bibliografía………………………………………………………………. 15
INTRODUCCIÓN
La evaluación es un proceso para determinar el valor de algo y emitir un juicio o diagnostico, analizando sus componentes,funciones, procesos, resultados para posibles cambios de mejorar y sus componentes no son ajenos a esta definición, al mundo de cambios en el que vivimos, ni a los cambios que ha tenido la evaluación como tal en el proceso educativo.
El proceso de enseñanza - aprendizaje está transformándose, también debemos estar transformando nuestra visión frente a la evaluación en educación y frente a los alcancesque esta nos permite. En la actualidad, el proceso educativo se caracteriza por ser un proceso totalmente dinámico y abierto que no cercena la creatividad del docente ni del estudiante, sino que, por el contrario, la estimula y la moviliza.
Pues el objetivo central de la educación deja de ser la simple transmisión de información y conocimientos, y pasa a entender que cada estudiante es un serúnico, es una realidad en desarrollo cambiante, en razón de sus circunstancias personales y sociales, contempla tanto la atención al individuo, como los objetivos y las exigencias sociales y grupales, y por ende la evaluación también cambia.
CONCEPCIONES DE LA EVALUACIÓN
Es principalmente desde la perspectiva económica y particularmente desde el mercado de trabajo que hoy se cuestiona elpapel del sistema educativo. El acceso al conocimiento y a determinadas competencias ( y no sólo el acceso a la escuela ) es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos productivos, por este motivo que tipo de conocimiento o de competencia desarrolla la educación para a ser problema central.
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un temarecurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.
Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a caboen las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos
Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.
Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción , con elfracaso escolar, con el éxito , con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares.
Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde lasinvestigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.
Tiene connotación técnica, porque es necesario repensar y recrear instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje, lo cual determina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.