La evaluacion en el contexto de la ense anza estrat gica

La evaluacion en el contexto de la enseñanza estratégica
aprendizaje como pensamiento, es decir, usando los conocimientos previos y las estrategias específicas.
acomodación, se considera quemediante este proceso la persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva
El resultado final de la interacción de estos dos procesos es la equilibración, la cual se produce cuando se haalcanzado un equilibrio entre las discrepancias o contradicciones que surgen entre la información nueva que se ha asimilado y la información que ya se tenía y a la cual se ha acomodado la misma. aprendizaje como un proceso constructivo interno
 conflicto cognitivo.
 interactividad docente- alumno.
La tarea de construirse a sí mismo y apropiarse del mundo implica distintos planos de la posibilidadde ser y hacer en el mundo. En esto se involucran distintas capacidades:
• Hacer conceptual: corresponde al desarrollo de las capacidades de pensar, tomar decisiones y medir las consecuencias de lasacciones propias y ajenas.
• Hacer discursivo: corresponde al desarrollo de las capacidades de expresarse y comunicarse con seguridad y soltura.
• Hacer aplicativo: corresponde al desarrollo de lascompetencias de observar, investigar, actuar y experimentar.
evaluar implica mediar entre los alumnos y sus logros- dificultades, origen de ambos para ayudarlos a ver lo que no podrían ver aún por símismos. La 
La evaluación del aprendizaje es el proceso por el cual se obtiene información que permite emitir un juicio respecto del aprendizaje y de la calidad de la mediación docente y tomar decisionescon vistas a la mejora de los mismos.” (Carriego, Cristina, 2000)
Según quiénes intervienen en el proceso de evaluación, podemos distinguir:
La autoevaluación: como sistema de evaluación en queinterviene activamente el alumno como agente principal. Supone la reflexión por parte de éste sobre las experiencias propias de aprendizaje, buscando recordar y entender qué se ha aprendido y qué...